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Colloque
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Audrey Pépin : UQAC-Université du Québec à Chicoutimi
Un projet de recherche doctoral optant pour une méthodologie participative, plus spécifiquement, une recherche orientée vers la conception, est présenté. La présentation permettra de réfléchir à la valeur ajoutée d’une telle démarche ainsi qu’à ses limites.
En contexte scolaire, prendre des notes est important pour comprendre (Tahir et al., 2013), mémoriser les informations ainsi qu’en garder une trace pour étude ultérieure (Piolat & Boch, 2004). À l’entrée au cégep, la prise de notes devient un facteur de réussite. Or, les études montrent que la prise de notes est mal maitrisée par les étudiants (Crépin & Demonty, 2015); les cégeps doivent donc intervenir de manière appropriée pour soutenir le développement des habiletés de prise de notes de ces derniers (CSE, 2010). Cependant, une analyse des formations offertes par les cégeps incite à penser que ce qu’ils offrent ne suffit sans doute pas à répondre aux besoins de tous les étudiants. Notre étude va chercher à déterminer quelles approches d’enseignement de la prise de notes serait à privilégier.
Une recension des écrits a permis d’identifier des pistes qui serviront de base au codéveloppement d’une formation à la prise de notes avec des enseignants et des professionnels du milieu collégial. Cette formation sera mise à l’essai, ce qui permettra de collecter des données pour l’améliorer Plusieurs itérations permettront de bonifier la formation afin de créer un prototype de formation adaptable par les établissements collégiaux.
Dans les systèmes complexes, les événements sont façonnés par des écosystèmes entiers plutôt qu’en termes de simples causes et effets. Cette assertion mobilise les chercheur·se·s du champ de l’éducation qui veulent, par leurs travaux, contribuer à la résolution de problèmes pertinents socialement tout autant que scientifiquement ainsi qu’à l’avancement des pratiques sur le terrain. Les colloques du réseau PÉRISCOPE (Plateforme d’Échange Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et réussitE) examinent notamment la participation des acteurs et les façons de l’intensifier pour des fins de persévérance et de réussite scolaires.
Plus spécifiquement dans un contexte informationnel qui continue de s’intensifier, ces acteurs font face à de nouveaux défis afin de repousser les limites actuelles de l’expérience scolaire des jeunes. Ainsi, aux connaissances et aux habiletés de base liées aux savoirs écouter, lire, compter et mémoriser viennent s’ajouter la littératie numérique, y compris l’interaction avec les robots conversationnels, et des habiletés d’interprétation de données, de position et de résolution de problèmes, et de création de contenus. Puisque les formes conventionnelles et alternatives de transmission linéaire de contenus ne peuvent suffire, la participation des élèves est à solliciter à un plus haut niveau en les plaçant dans des situations d’apprentissage où il leur faut colliger des données, les présenter et les interpréter en construisant, seuls ou avec d’autres, des tableaux, des graphiques, des simulations ou autres.
Toutefois, la forme scolaire traditionnelle est commode et tenace. Les élèves en difficulté sont souvent évoqués pour contrer l’étirement de la forme scolaire, ce qui favorise la pérennité, voire la quasi-exclusivité, du mode transmissif. Allier équité et valeur ajoutée dans les usages du numérique est le problème qui nous concerne.
Pour augmenter la valeur ajoutée des usages du numérique bien au-delà de gains de temps et de flexibilité, notre colloque en appelle à l’agentivité des acteurs. Partant d’un inventaire des situations éducatives issues de la recherche participative (p. ex., le Design Based Research [DBR]) où les élèves ont accès non seulement à des données et à des interprétations stables, mais aussi à des problèmes authentiques et à des données changeantes et dynamiques, les questions qui se posent dans ces contextes émergents sont entre autres les suivantes : 1) Comment veiller à ce que les apprenant·e·s soient davantage engagés plutôt que découragés? 2) Comment faire en sorte que des situations difficiles, notamment pour les apprenant·e·s en difficulté, soient affrontées de manière plus efficace? 3) Comment devront évoluer les résultats scolaires?
En outre, le présent colloque se penchera sur l’activité même des chercheur·se·s en examinant différentes méthodologies de recherche qui se trouvent sous le thème-parapluie de recherche participative.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
8 mai 2023
Titre du colloque :
