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Colloque
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Adama Ndiaye : Université de Tours
S’appuyant sur une émission de téléréalité qu’est l’amour est dans le pré, nous mobilisons le concept de paradoxe pour la réalisation d’un cours de Master 2 portant sur les facteurs de prédisposition du stress. Le cours est destiné à des étudiants gestionnaires en apprentissage suivant le parcours santé et qualité de vie au travail. Afin de mettre en évidence le travail visible et invisible des agriculteurs, le prisme du paradoxe nous semble opportun et ses implications pour l’enseignement de la gestion ont été peu explorées. La réflexion d’un cas neutre permet aux étudiants d’apprécier le paradoxe, de l’utiliser comme méthode de conception d’un cours et de développer des compétences dans la gestion de situations paradoxales dans un cadre organisationnel. Nous mettons ainsi en place un contexte propice à l’apprentissage, un processus expérientiel et un espace de réflexion critique.
Dans le domaine de la gestion, le concept de paradoxe permet d’apporter un regard neuf sur les phénomènes organisationnels et sur le travail des gestionnaires (Smith et Lewis, 2011). Ces auteurs définissent un paradoxe comme l’interrelation persistante entre deux éléments contradictoires et pourtant interdépendants (Schad et al., 2016; Yvon et Huguenin, 2021; Girard, 2021).
L’approche par les paradoxes rend possible l’articulation entre l’expérience vécue par les gestionnaires et sa source dans les contradictions organisationnelles (Guilmot et Vas, 2013). La plupart des travaux réalisés dans ce courant sont de nature théorique, voire philosophique (Schad, 2017). En parallèle, une approche de la gestion et de l’organisation par les paradoxes peut alimenter les activités de formation des gestionnaires.
Dans une première perspective, les thématiques du management (leadership, gestion du changement, organisation du travail, pouvoir, communication) peuvent être abordées en mettant en évidence les tensions inhérentes aux situations de gestion. Les paradoxes sont mobilisés pour soutenir la conception des contenus et des activités d’apprentissage, mais ne sont pas enseignés explicitement.
Dans une deuxième perspective, l’enseignement des paradoxes permet d’offrir une grille d’analyse pour réfléchir à son expérience de gestionnaire en permettant une prise de distance et l’ouverture de nouvelles capacités d’agir (Girard, 2021).
Ce colloque sera consacré à la mise en commun et à la discussion des manières de mobiliser les paradoxes pour la formation des gestionnaires.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2023
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Responsables :
