Colloque

Expérience de recherche menée au sein de l'organisme Terre Innue

Joëlle Rondeau

Membre a labase

Joëlle Rondeau : Trent University

Résumé de la communication

Cette proposition de dialogue s'appuie sur une expérience de recherche menée au sein de l'organisme Terre Innue et réalisée dans le cadre d'un stage Mitacs-Accélération. Depuis près d'un an et demi, je réalise des recherches servant les besoins d'un projet de film d'animation portant sur les savoirs astronomiques autochtones. Cette riche expérience a permis d'identifier
des besoins ayant mené à l'élaboration d'une proposition de recherche doctorale collaborative. Celle-ci s'articule à travers les principes de responsabilité, de réciprocité, d'humilité et de respect au coeur de l'engagement de Terre Innue, du paradigme des recherches autochtones (Wilson, 2008; Kovach, 2021; Archibald et al., 2022) et de ma propre posture en tant qu'étudiante allochtone de descendance canadienne-française. À partir de cette expérience, je propose de discuter des modalités de participation à des projets de recherche réalisés en contextes autochtones, de la recherche partenariale à la recherche collaborative, en mettant de l'avant des protocoles éthiques et méthodologiques pouvant les guider, issus du domaine
médiatique et des études autochtones notamment (Davis, 2010; Brown et Strega, 2015; Carlson, 2017; Nickerson, 2019; Herman et Spang-Willis, 2021). Plus spécifiquement, comment ces protocoles sont-ils appliqués dans le cadre du projet de film auquel je contribue à titre de stagiaire de recherche? Comment peuvent-ils guider la recherche?

Résumé du colloque

Ce colloque prendra la forme d’un « speed-dating » méthodologique et propose de réunir des chercheur·se·s provenant de différentes disciplines afin qu’iels puissent partager leurs expériences, idées et ressources sur le processus de réalisation d’un projet de recherche engagée. La recherche engagée est une forme de recherche participative permettant d’obtenir les points de vue des principales parties prenantes du projet pour être en mesure de comprendre un problème complexe dans un contexte particulier (Van de Ven, 2007). Elle se distingue de la recherche dite « traditionnelle » puisqu’elle permet l’exploration de problèmes concrets qui s’inspirent du domaine de la pratique et met la théorie en pratique. La recherche engagée implique alors un changement fondamental dans la façon dont nous, chercheur·se·s, définissons nos relations avec les sujets étudiés et la collaboration avec les parties prenantes qui sont des éléments essentiels pour réaliser un projet de recherche. Ce changement de paradigme demande un (re)questionnement de nos pratiques méthodologiques afin de mieux comprendre les relations ainsi que les processus de coconstruction à l’œuvre dans l’engagement des chercheu·se·s auprès des parties prenantes, qui sont au cœur d’une démarche de recherche engagée. Cet aspect de la recherche et les enjeux qui y sont liés sont moins souvent abordés et explicités lorsque les résultats d’un projet de recherche engagée sont présentés à la communauté scientifique au moyen d’articles ou de présentations plus formels, comme c’est bien souvent le cas dans les colloques. Aussi, bien que la plupart des universités francophones offrent des cours qui portent sur les méthodes qualitatives, peu d’entre elles donnent des formations qui portent spécifiquement sur les approches et les défis de la recherche engagée. Ce « speed-dating » nous permettra donc d’explorer la question suivante : Quels types d’approches et outils méthodologiques nous permettent d’impliquer davantage les parties prenantes dans les processus de cocréation de la recherche engagée, allant de la conception à la diffusion du projet ?