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Colloque
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Michel Léger : Université de Moncton
La place de l’éducation relative à l’environnement (ERE) en enseignement ressource est très peu étudiée. Notre projet examine la mise en œuvre d'un plan d'intervention inclusif à caractère environnemental, spécialement conçu pour un élève avec besoins. Au Canada et ailleurs au monde, les gouvernements cherchent davantage à structurer leur système éducatif de sorte que tous·tes les élèves apprennent ensemble. Or, il existe encore beaucoup d'incertitude de la part des personnes-cadres de tous les paliers du système scolaire quant à la façon de concrétiser un tel changement paradigmatique vers l’inclusion. Un niveau d’incertitude comparable existe à savoir comment intégrer concrètement des concepts relatifs à l’environnement dans les curriculums. Le présent projet de recherche aide à mieux informer le domaine de l'éducation sur les possibilités d’un plan d’intervention axé sur une ERE pour élèves à besoins. Cette étude de cas intrinsèque, opérée dans une approche de recherche-action, documente les succès d’un élève du primaire (11 ans) souffrant du trouble du spectre de l'alcoolisation fœtale après un an de scolarisation à partir d’un plan d’intervention où il apprenait dehors, en nature, s’investissant dans un projet supervisé de construction et de gestion d’un poulailler. Le projet tente de répondre à la question de recherche suivante: comment un plan d'intervention en éducation conçu autour d'une approche inclusive en ERE affecte-t-il l'apprentissage chez un élève à besoins?
La recherche collaborative acquiert, dans le contexte actuel de crise socioécologique, une plus grande signification que jamais. Elle s’inscrit dans la mouvance des recherches participatives, parmi lesquelles on retrouve la recherche partenariale, la recherche engagée, la recherche orientée par la collectivité et la recherche-action. Désormais associée aux visées de justice épistémique et de justice environnementale, la recherche collaborative répond à une évolution des ancrages épistémologiques, théoriques et méthodologiques de la recherche. Ce colloque vise à explorer les particularités, les significations et les avancées permises par des pratiques de recherche collaborative et de coconstruction de savoirs en éducation relative à l’environnement, au croisement des logiques et des regards de chercheurs et chercheuses et d’acteurs et actrices du milieu.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2023
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Responsables :
