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Colloque
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Catherine Fillion : Université Laval
L’objectif de cette communication est de présenter des suggestions d’activités favorisant le développement des habiletés orales adaptées aux caractéristiques des PAIALeL. Dans un premier temps, nous définirons le concept d’aisance à l’oral et énoncerons les caractéristiques d’activités favorisant le développement de cette habileté en Lx (par exemple : présence de répétitions à des fins de communication, utilisation d’énoncés préfabriqués, voir notamment Segalowitz et Gatbonton, 1995). Dans un deuxième temps, à la lumière des données provenant de pratiques déclarées d’enseignantes en alpha-francisation (Fillion, 2021), nous présenterons les types d’activités les plus fréquents utilisés pour travailler les habiletés orales de PAIALeL. Dans un dernier temps, nous donnerons quelques idées d’activités, entièrement adaptées aux caractéristiques des PAIALeL, à exploiter en salle de classe pour compléter celles typiquement mises en œuvre en alpha-francisation pour venir appuyer le développement de l’aisance à l’oral.
Un nombre important de personnes immigrantes ont fait leur entrée au Québec dans les dernières années. Parmi celles-ci, nombreuses étaient peu scolarisées ou peu alphabétisées. En effet, plus de 25 % des personnes accueillies au Québec en 2018 et en 2019 ont déclaré 11 ans ou moins de scolarisation avant leur arrivée, la moitié d’entre elles ayant déclaré entre 0 et 6 ans de fréquentation scolaire (MIFI, 2018). Ces arrivées en sol québécois se traduisent par une présence grandissante de personnes adultes immigrantes en apprentissage de la langue et de la littératie (désormais PAIALeL) dans les centres offrant une formation linguistique et culturelle aux immigrant·e·s.
En dépit de ces tendances démographiques, les PAIALeL n’ont jamais reçu autant d’attention que leurs collègues scolarisé·e·s. En effet, elles restent sous-représentées dans la recherche en acquisition et en enseignement des langues secondes (Andringa et Godfroid, 2020) et, dans les travaux se penchant spécifiquement sur le sujet, des constats sont récurrents : manque de matériel, manque d’orientations institutionnelles et didactiques, etc. (Farrelly, 2014). Plus localement, ces enjeux ont été soulevés par les intervenant·e·s dans les milieux scolaires du Québec (Fortier et al., 2021) où, par ailleurs, l’enseignement aux PAIALeL n’est à ce jour pas encadré par un programme-cadre gouvernemental (Vérificateur général du Québec, 2017). Depuis quelques années, de plus en plus de chercheur·se·s au Québec se mobilisent afin de mettre en lumière les particularités de cette population et de guider les enseignant·e·s qui travaillent dans ce contexte (voir Fortier, Amireault et Beaulieu, 2021). Ce colloque constitue ainsi une occasion unique de rassembler les communautés scientifique, professionnelle et politique autour d’enjeux en lien avec les PAIALeL.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2023
Titre du colloque :
Responsables :
