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Colloque
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Marie-Pier Gingras : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Pour développer leur langage oral, les enfants âgés de 4 et 5 ans ont besoin de prendre part à des interactions lors desquelles ils et elles sont soutenu·e·s par des adultes. Toutefois, dans les milieux éducatifs, les discussions adulte-enfants semblent peu fréquentes ou pas assez complexes pour soutenir le développement du langage oral des enfants. Afin de favoriser les conversations éducatrice-enfants, nous avons réalisé une étude de faisabilité sur l’implantation de la philosophie pour enfants auprès d’enfants âgés de 4 et 5 ans fréquentant des centres de la petite enfance. Quatre éducatrices ont reçu 4 heures de formation ainsi qu’un guide d’animation de causeries philosophiques. Chaque éducatrice a animé huit causeries philosophiques. À la fin du projet, ces 4 éducatrices ont pris part à un entretien individuel. L’analyse qualitative de ces entretiens indique 1) que les éducatrices ont apprécié les causeries philosophiques et 2) que le projet a amené les éducatrices à explorer des sujets de conversation nouveaux et plus complexes. La philosophie pour enfants apparaît comme une avenue de formation intéressante qui permet de favoriser les conversations adulte-enfants et, par le fait même, de soutenir le développement du langage oral des jeunes enfants. Cette communication présentera les liens entre la philosophie pour enfants et le développement du langage oral ainsi que la recherche décrite ci-haut (méthodologie, résultats, discussion).
Au cours des deux dernières décennies, la didactique de l’oral a été le théâtre d’une multiplication de travaux sur les pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’oral et sur les dispositifs permettant de soutenir ces dernières. Ces études ont permis de mettre en lumière une tendance préoccupante : la communication orale, bien que légitimée comme compétence de la discipline français, est généralement soutenue par des pratiques peu nombreuses et peu diversifiées. Aussi importe-t-il de remettre en question les façons de faire traditionnelles, tant sur le terrain que dans la recherche, et d’envisager de nouvelles avenues pour développer les pratiques de classe et l’expertise scientifique ainsi que pour bonifier la formation initiale et continue en didactique de l’oral.
Cette année, les participants au colloque sont donc invités à se pencher sur l’état des recherches en formation à la communication orale, tant au secteur jeune qu’en formation initiale et continue. L’événement permet notamment d’aborder les avancées dans l’apprentissage et l’enseignement de la communication orale, les apports des technologies pour la formation à l’oral, la question du développement global de l’enfant, celle de la communication scolaire et extrascolaire ainsi que celle de l’oral dans la langue première comme dans la langue seconde. La compréhension des enjeux de la formation à l’oral est en constante évolution et le besoin des formateurs et des chercheurs d’envisager de nouvelles voies à exploiter dans ce domaine apparaît comme une nécessité. Le colloque permet donc une réflexion commune des chercheurs qui s’intéressent au sujet.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2023
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