Colloque

Mobilisation des connaissances et Intersectionnalité: Mythe ou promesse?

Pascaline Kengne Talla

Aliki Thomas

Membre a labase

Pascaline Kengne Talla : Université McGill

Résumé de la communication

La science et la pratique de la mise en oeuvre (SPMO) dans le domaine de la santé sont des processus rigoureux et planifiés qui visent à réduire l’écart entre la recherche et la pratique. L’utilisation de divers types de connaissances contribue à améliorer l’offre et la qualité des services et soins de santé, de même que les résultats et l’expérience aux soins. En dépit des connaissances dans ce domaine, des critiques ont été soulignées sur l’attention limitée aux facteurs structurels et contextuels qui produisent et reproduisent les inégalités sociales en santé et affectent la qualité de vie et le bien-être des personnes concernées. De plus, les assises théoriques en SPMO se sont peu intéressées à la manière dont les identités et les structures sociales croisées pourraient entraver ou favoriser le succès d'une intervention de mise en oeuvre donnée, ni même de la manière dont elles devraient être prises en compte lors du développement d'une intervention de mise en oeuvre. Dans cette démarche, il y a un intérêt croissant sur l’utilisation de la perspective intersectionnelle comme une avenue prometteuse pour s’assurer de réaliser une recherche qui soit pertinente avec des résultats utiles et applicables pour les utilisateurs finaux, et ultimement d’améliorer les inégalités sociales de santé.

Résumé du colloque

Ce colloque prendra la forme d’un « speed-dating » méthodologique et propose de réunir des chercheur·se·s provenant de différentes disciplines afin qu’iels puissent partager leurs expériences, idées et ressources sur le processus de réalisation d’un projet de recherche engagée. La recherche engagée est une forme de recherche participative permettant d’obtenir les points de vue des principales parties prenantes du projet pour être en mesure de comprendre un problème complexe dans un contexte particulier (Van de Ven, 2007). Elle se distingue de la recherche dite « traditionnelle » puisqu’elle permet l’exploration de problèmes concrets qui s’inspirent du domaine de la pratique et met la théorie en pratique. La recherche engagée implique alors un changement fondamental dans la façon dont nous, chercheur·se·s, définissons nos relations avec les sujets étudiés et la collaboration avec les parties prenantes qui sont des éléments essentiels pour réaliser un projet de recherche. Ce changement de paradigme demande un (re)questionnement de nos pratiques méthodologiques afin de mieux comprendre les relations ainsi que les processus de coconstruction à l’œuvre dans l’engagement des chercheu·se·s auprès des parties prenantes, qui sont au cœur d’une démarche de recherche engagée. Cet aspect de la recherche et les enjeux qui y sont liés sont moins souvent abordés et explicités lorsque les résultats d’un projet de recherche engagée sont présentés à la communauté scientifique au moyen d’articles ou de présentations plus formels, comme c’est bien souvent le cas dans les colloques. Aussi, bien que la plupart des universités francophones offrent des cours qui portent sur les méthodes qualitatives, peu d’entre elles donnent des formations qui portent spécifiquement sur les approches et les défis de la recherche engagée. Ce « speed-dating » nous permettra donc d’explorer la question suivante : Quels types d’approches et outils méthodologiques nous permettent d’impliquer davantage les parties prenantes dans les processus de cocréation de la recherche engagée, allant de la conception à la diffusion du projet ?