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Colloque
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Anne Clerc-Georgy : Haute école pédagogique du canton de Vaud
Pour accéder à la perspective des enfants, à leur compréhension du monde (Lavoie et al., 2020 ; Sommer et al., 2010, 2013) le jeu de faire semblant est une activité particulièrement propice. En effet, dans les situations imaginaires créées par les enfants, ces derniers investissent ce qu’ils saisissent de ce qui leur est proposé dans leur environnement et l’expérimente de différentes façons pour mieux le comprendre (Clerc-Georgy et Martin, 2022. C’est pourquoi, le jeu de faire semblant a une fonction de révélateur pour l’adulte qui l’observe (Truffer, 2020). C’est un lieu particulièrement propice pour accéder à leur propre interprétation et compréhension du monde de leurs expériences, à une meilleure connaissance de ce qui les concerne réellement et du sens qu’ils construisent à partir notamment des situations proposées en contextes éducatifs. Dans cette communication, nous présenterons quelques “histoires de jeu” dans lesquelles nous avons reconstruit la perspective des enfants à partir d’observations de jeux libres dans des classes enfantines.
Afin de soutenir les apprentissages et le développement des jeunes enfants, de nombreux travaux de recherche mettent l’accent sur les pratiques des adultes (éducateur·trice, enseignant·e, etc.) qui œuvrent auprès d’eux en contextes éducatifs. Si cela s’avère pertinent et nécessaire, il ne faut pas occulter la perspective des enfants eux-mêmes, de manière à accéder, parallèlement, à leur compréhension du monde (Lavoie et al., 2020; Sommer et al., 2010, 2013). Les travaux centrés sur l’enfant se déclinent en divers niveaux d’implication de ce dernier dans le processus de la recherche. Ils peuvent considérer l’enfant comme objet de la recherche ou solliciter son point de vue, voire lui permettre d’y participer comme acteur à part entière (Lavoie et al.; 2020, Mazaye-Robert et al., 2021).
Accéder à la perspective des enfants, c’est d’une part mener des travaux qui font d’eux des partenaires de la recherche, mais c’est aussi les observer dans des activités comme le jeu, puisque c’est là que s’expriment leurs champs d’intérêt, leurs compréhensions, leur perspective même. Le jeu de faire semblant, une activité dans laquelle les enfants créent une situation imaginaire et interprètent des rôles qu’ils ont choisi d’investir (Clerc-Georgy et Martin, 2022), a une fonction de révélateur (Truffer, 2020). C’est un lieu particulièrement propice pour accéder à leur propre compréhension du monde et de leurs expériences, à une meilleure connaissance de ce qui les concerne réellement et du sens qu’ils construisent des situations proposées en contextes éducatifs.
Dans le cadre de ce colloque, divers travaux de recherches centrés sur la perspective des enfants au Québec et à l’international sont présentés. Il s’agit de faire dialoguer différentes méthodologies qui visent à accéder à la perspective des enfants : en l’observant dans ses jeux, comme le jeu de faire semblant, en jouant avec lui, en recueillant son point de vue ou encore en le ou la considérant comme cochercheur·se.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
8 mai 2023
Titre du colloque :
