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Colloque
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Jonathan Schad : Vrije Universiteit Amsterdam
Depuis près de 25 ans, le concept de paradoxe s’est révélé fertile dans les sciences de la gestion (Putnam et al., 2016; Schad et al., 2016). Que ce soit comme perspective d’analyse ou comme métathéorie (Lewis, 2000; Sparr et al., 2022), penser en termes de paradoxes autorise un changement de regard dans les études sur le travail des gestionnaires. La conférence retracera l’origine et les étapes de ce champ d’études pour en souligner les derniers développements. Elle mettra notamment en évidence l’importance d’articuler forces centripètes (typologie des paradoxes) et forces centrifuges (interrelations entre les paradoxes et analyse des singularités) (Schad et al., 2018) . Cette conférence introduira le colloque en permettant de problématiser la question : comment enseigner les paradoxes aux professionnels de la gestion ?
Dans le domaine de la gestion, le concept de paradoxe permet d’apporter un regard neuf sur les phénomènes organisationnels et sur le travail des gestionnaires (Smith et Lewis, 2011). Ces auteurs définissent un paradoxe comme l’interrelation persistante entre deux éléments contradictoires et pourtant interdépendants (Schad et al., 2016; Yvon et Huguenin, 2021; Girard, 2021).
L’approche par les paradoxes rend possible l’articulation entre l’expérience vécue par les gestionnaires et sa source dans les contradictions organisationnelles (Guilmot et Vas, 2013). La plupart des travaux réalisés dans ce courant sont de nature théorique, voire philosophique (Schad, 2017). En parallèle, une approche de la gestion et de l’organisation par les paradoxes peut alimenter les activités de formation des gestionnaires.
Dans une première perspective, les thématiques du management (leadership, gestion du changement, organisation du travail, pouvoir, communication) peuvent être abordées en mettant en évidence les tensions inhérentes aux situations de gestion. Les paradoxes sont mobilisés pour soutenir la conception des contenus et des activités d’apprentissage, mais ne sont pas enseignés explicitement.
Dans une deuxième perspective, l’enseignement des paradoxes permet d’offrir une grille d’analyse pour réfléchir à son expérience de gestionnaire en permettant une prise de distance et l’ouverture de nouvelles capacités d’agir (Girard, 2021).
Ce colloque sera consacré à la mise en commun et à la discussion des manières de mobiliser les paradoxes pour la formation des gestionnaires.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2023
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Responsables :
