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Colloque
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Vanessa Ratté : Université de Montréal
La prise en charge de l’éducation des Premiers Peuples par les Premiers Peuples est un chantier de grande envergure pour lequel les populations ciblées s’investissent avec détermination pour l’intégration et la valorisation des savoirs et des perspectives autochtones dans leur système éducatif. Inscrite dans une double posture de coordonnatrice des services pédagogiques pour une organisation autochtone ainsi que chercheuse dans le cadre d’un doctorat professionnel, je me suis questionnée sur le paradoxe de soutenir tout en cadrant les besoins de changement exprimés par les communautés éducatives autochtones.
Ancrée dans un paradigme professionnel (Poirel et al., 2021), cette communication témoignera comment les exercices d’instruction au sosie et d’auto-confrontations simple et croisée, réalisés dans un cours de 3e cycle, m’ont permis d’objectiver des paradoxes afin de reprendre le contrôle sur mon environnement organisationnel. Je porterai un éclairage sur des stratégies de co-construction qui découlent de cette prise de conscience analytique. La conclusion montrera les apprentissages faits à ce jour et les potentiels développements futurs.
Dans le domaine de la gestion, le concept de paradoxe permet d’apporter un regard neuf sur les phénomènes organisationnels et sur le travail des gestionnaires (Smith et Lewis, 2011). Ces auteurs définissent un paradoxe comme l’interrelation persistante entre deux éléments contradictoires et pourtant interdépendants (Schad et al., 2016; Yvon et Huguenin, 2021; Girard, 2021).
L’approche par les paradoxes rend possible l’articulation entre l’expérience vécue par les gestionnaires et sa source dans les contradictions organisationnelles (Guilmot et Vas, 2013). La plupart des travaux réalisés dans ce courant sont de nature théorique, voire philosophique (Schad, 2017). En parallèle, une approche de la gestion et de l’organisation par les paradoxes peut alimenter les activités de formation des gestionnaires.
Dans une première perspective, les thématiques du management (leadership, gestion du changement, organisation du travail, pouvoir, communication) peuvent être abordées en mettant en évidence les tensions inhérentes aux situations de gestion. Les paradoxes sont mobilisés pour soutenir la conception des contenus et des activités d’apprentissage, mais ne sont pas enseignés explicitement.
Dans une deuxième perspective, l’enseignement des paradoxes permet d’offrir une grille d’analyse pour réfléchir à son expérience de gestionnaire en permettant une prise de distance et l’ouverture de nouvelles capacités d’agir (Girard, 2021).
Ce colloque sera consacré à la mise en commun et à la discussion des manières de mobiliser les paradoxes pour la formation des gestionnaires.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2023
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Responsables :
