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Colloque
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Elodie Marion : Université de Montréal
La collaboration intersectorielle constitue une avenue permettant une meilleure compréhension des problématiques complexes et le développement de solutions afin de soutenir la réussite éducative ou l’inclusion des élèves HDAA. Son actualisation demeure un défi dans plusieurs milieux. Afin de soutenir le développement et la mise en œuvre de pratiques collaboratives, l’objectif de cette présentation sera d’illustrer comment l’utilisation d’un cadre basé notamment sur le processus de traduction de la théorie de l’acteur-réseau (Callon et al., 1999; Bilodeau et Potvin, 2016) permettant l’analyse des processus de développement des collaborations intersectorielles peut soutenir la compréhension de l’objet d’étude; l’évaluation des pratiques collaboratives et la transformation des pratiques. Seront donnés des exemples tirés de différents projets de recherche réalisés sur les collaborations entre les milieux scolaire et des services sociaux et entre les milieux scolaire et communautaire. Cette présentation soulignera l’importance de s’intéresser : 1) à l’interdépendance et au fait que différentes personnes peuvent avoir des perceptions uniques et non partagées des raisons pour lesquelles elles prennent part à un processus de collaboration; 2) aux personnes sollicitées ou non; 3) à la problématisation, soit à la manière dont les situations initiales ou les solutions sont définies et 4) aux controverses, c’est-à-dire à la présence de positions divergentes à l’analyse de leurs sources.
La collaboration intersectorielle est reconnue comme étant significative pour favoriser l’inclusion et la participation sociale (Letscher et al., 2015, 2016, 2019) ainsi que le bien-être à l’école des élèves HDAA (Beaulieu et Caron, 2022). Cette collaboration présente toutefois plusieurs défis et obstacles (Beaupré et al., 2022), spécifiquement au regard de la mise en œuvre d’un plan de transition de l’école à la vie adulte (AQIS, 2016) ou d’un projet de vie axé sur les champs d’intérêt du jeune, en collaboration avec les partenaires des différents réseaux de l’éducation, de la santé et des services sociaux, communautaires et de l’emploi (Gauthier-Boudreault et al., 2021; Letscher et al., 2019). Notamment, plusieurs défis sont soulevés concernant le programme Transition de l’école à la vie active, soit la TEVA (Jolicoeur et al., 2021; Letscher, 2017; Letscher et al., 2019; Vérificateur général du Québec, 2020). Effectivement, Lemay et al. (2021) notent les positions divergentes adoptées par les collaborateur·trice·s des différents milieux impliqués dans le soutien des élèves HDAA. Ces réactions sont souvent dues à une méconnaissance des rôles et des responsabilités de chacun·e (Sénéchal, 2021). D’autres obstacles relèvent du manque de continuum de services. Pourtant, la collaboration intersectorielle s’avère très importante pour faciliter les périodes de transition de l’élève HDAA (MEES, 2015), particulièrement dans des cas complexes, tels que les personnes présentant un polyhandicap (Gauthier-Boudreault et al., 2021; Maes et al., 2020) ou une comorbidité. En raison des défis qu’elle implique, il importe de réfléchir aux conditions nécessaires à mettre en place pour une collaboration intersectorielle optimale. Le présent colloque met les personnes handicapées ou en difficulté d’adaptation et d’apprentissage (HDAA), ainsi que leur famille, au cœur du processus de collaboration intersectorielle. Plusieurs ressources gravitent autour de ces personnes. Il peut s’agir de celles des différents réseaux de l’éducation, de la santé et des services sociaux, communautaires et du travail ou de l’emploi. L’apport de ces différentes ressources est souvent méconnu des uns et des autres, ce qui peut faire en sorte que, trop souvent, les personnes HDAA et leur famille perdent beaucoup de temps à obtenir une réponse à leurs besoins souvent complexes en raison du travail en vase clos de certaines ressources. De plus, plusieurs d’entre elles se voient confrontées à des vides de services. Tous ces enjeux liés à la collaboration intersectorielle sont rarement abordés de façon conjointe. C’est ce que propose de faire le présent colloque. De plus, le fait d’inviter à participer des partenaires de divers organismes, au même moment, dans un même lieu, permettra certainement de faire émerger des pistes de solution afin de bonifier les pratiques de collaboration.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
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Responsables :
Date :
8 mai 2023
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