Colloque

Carrière de profe en tension : enquête (de sens) située et féministe

Claire Moreau

Membre a labase

Claire Moreau : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Le développement professionnel des professeurs et des professeures d’université fait l’objet de plusieurs recherches dont certaines se démarquent par leur positionnement féministe. Celles-ci mettent en lumière les mécanismes systémiques reconduisant les inégalités genrées dans les milieux d’enseignement supérieur : les professeures offrent plus soutien aux étudiants et étudiantes (travail du care) malgré de moins bonnes appréciations, font plus de tâches de gestion (travail invisible), et ont une moins grande visibilité dans l’espace public scientifique (Blake, 2022; Bowering et Reed, 2021; Christian et al., 2021). Si la nature inégalitaire du système est connue, la transformation attendue du milieu a été réfléchie en créant des politiques de diversité, d’équité et d’inclusion. Toutefois, ces politiques ne sont pas suffisantes et les professeures y croient peu en raison d’un manque justice et d’équité perçu dans les processus de recrutement et de promotion (Uppal et Hango. 2022).

Située et féministe, la recherche vise à documenter les tensions sexistes régissant la carrière professorale. Les résultats d’une analyse féministe des écrits (2017-2022) seront présentés. L’influence du genre sur la carrière professorale sera discutée tout au long de la présentation et mise en relation avec les notions de double standard, de charge mentale (Haicault, 1984) et de rapports sociaux de sexe (Kergoat, 2010).

Résumé du colloque

Ce colloque souhaite interroger l’écosystème académique comme lieu masculin et potentiellement discriminant pour celleux aux identités féminines ou prenant des rôles et responsabilités dites féminines. Les multiples enjeux auxquels font face les femmes lorsqu’elles entament une carrière universitaire est le reflet de ce penchant masculiniste du milieu. Alors qu’au Québec les femmes forment la majorité des étudiant·e·s universitaires (Conseil du statut de la femme, 2018, p. 17), leur présence au sein du corps professoral est moindre (40,2 % des professeur·e·s sont des femmes, Radio-Canada, 2017). Celles qui parviennent à faire carrière dans le milieu universitaire ont généralement de moins bons salaires que leurs collègues masculins (Statistiques Canada, dans Penner et Smith Carrier, 2022) et cette disparité est encore plus grande en fonction de leur séniorité. Cela peut sembler paradoxal si on considère qu’elles s’occupent davantage de tâches « de soin » importantes, mais peu reconnues pour le maintien de la vie universitaire : mentorat, travail administratif, travail de soutien émotif (Gaudet, 2022). Ce travail invisible de soin s’ajoute à celui de la maternité et constitue alors un enjeu transversal majeur à considérer, autant au sein de l’institution universitaire qu’en dehors (Baker, 2012; Bourgeault, Gaudet et Bujaki, 2021). La récente pandémie a d’ailleurs mis en lumière de manière frappante les enjeux vécus par les mères et universitaires (Larochelle, 2020). On sait par exemple qu’elles ont moins publié et que les revues ont publié davantage de textes écrits par les hommes, également en sciences de la nature (Gewin, 2020). Les enjeux sont encore plus critiques lorsqu’une personne se situe à l’intersection de plusieurs caractéristiques discriminatoires (Anderson, 2020). À la lumière de cette mise en contexte, il nous paraît essentiel de créer un espace de discussion concernant les enjeux féminins dans le milieu universitaire.