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Colloque
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Rachel Colombe : Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis
Cette communication se propose de questionner les interprétations et traductions des politiques d’égalité des sexes et des sexualités dans des espaces de travail socio-éducatif, mobilisant des professionnel·les aux métiers variés, dont les mandats sociaux divergent. La chercheuse prendra appui sur des observations participantes menées au sein d’une Maison des Adolescents (dans le cadre d’une recherche doctorale) et sur des observations menées dans la mise en place de deux Cités éducatives (dans le cadre d’un processus d’accompagnement par la recherche). Il s’agira alors d’interroger ce que la multiplicité d’identités professionnelles et leurs crispations (Hilbold, 2019), produisent sur la possibilité de diagnostiquer des situations d’inégalité sur un territoire donné ou dans un établissement, mais aussi dans la mise en place d’actions concrètes. Il apparaît en effet que les questions de genre et d’égalité, outre qu’elles traversent les équipes et divisent le travail qu’on y fait (Kergoat, 2000), servent parfois, en tant qu’objet de travail et de discussion, à asseoir les allégeances et légitimité de chacun·e, au détriment, parfois, de l’intention première du collectif. Ces enjeux de conflictualité et d’interprétations des politiques et de leur mise en œuvre posent alors la question de la formation des acteurs·rices et de l’analyse de leurs pratiques sur ces enjeux.
Dans le cadre du congrès de l’Acfas, la revue Genre Éducation Formation et le GT13 « Éducation et diversité » de l’AISLF, associé au RIED (Réseau international éducation et diversité), organisent un colloque transatlantique, qui propose de traiter la question du genre en éducation.
« On ne naît pas femme, on le devient » : l’importance de la question du genre en éducation est au cœur de la citation féministe la plus célèbre du monde francophone. À partir du moment où il est affirmé qu’aucune nature, qu’aucune biologie, qu’aucun destin préécrit ne permet d’expliquer (et de justifier) le monde social, à l’instant où on admet que « l’intervention d’autrui dans la vie de l’enfant est presque originelle et que dès ses premières années sa vocation lui est impérieusement insufflée » (de Beauvoir, 1949, p. 286), alors la question du genre en éducation et en formation devient centrale pour comprendre l’organisation sexuée de la société.
Comme l’ont souligné les auteures féministes des années 1970-1980, la sociologie française de l’éducation des années 1960-1970 s’est essentiellement préoccupée des inégalités de classes, reportant la « variable sexe » à un niveau secondaire. Après le texte pionnier de Liliane Kandel (1975), qui pointait le fait que le système éducatif français – malgré les principes d’égalité qui l’animent – discrimine les filles et les femmes, des ouvrages fondateurs de ce champ paraissent dans les années 1990. Nicole Mosconi (1989) interroge les effets de la mixité scolaire et crée peu à peu le concept de « rapport sociosexué au savoir » : si tous les individus ont le droit d’acquérir tous les types de savoirs, dans les faits, certains savoirs sont considérés comme tabous ou infamants, naturels ou transgressifs selon sa classe sociale et sa catégorie de sexe. De son côté, Marie Duru-Bellat (1990) rend compte de la façon dont l’école prépare les filles et les garçons à des rôles sociaux distincts. In fine, que l’on parle de didactique ou de pédagogie, qu’on l’aborde de manière transversale ou disciplinaire, qu’il s’agisse d’éducation des enfants ou de formation des adultes, que l’on se situe dans des institutions de formation ou dans des contextes non formels, il s’agit toujours de venir à bout de la hiérarchie inhérente au genre, soit en formant les individus de manière égalitaire, soit en débarrassant l’éducation des inégalités qui la traversent.
Nous vous proposons quatre thématiques :
Ce colloque est ouvert aux chercheur·ses de toutes les disciplines des sciences humaines et sociales en lien avec l’éducation. Dans le but d’avoir un dialogue transatlantique, nous nous efforçons d’équilibrer les pays communicants. La jeune recherche est bienvenue.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2023
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Responsables :
