Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Caroline Bouchard : Université Laval
L’outil Classroom Assessment Scoring System (CLASS; Pianta et al., 2008) est largement utilisé à travers le monde pour mesurer la qualité des interactions en milieu conventionnel ([MC]; p. ex. à l’intérieur des murs). Or, il est peu ou pas privilégié en éducation par la nature (ÉPN), notamment en milieu naturel ([MN]; p. ex. boisé, champ). Pourtant, l’ÉPN pourrait constituer un terreau fertile à des interactions de grande qualité dans le groupe (p. ex. soutien à l’apprentissage), en raison des principes qui la sous-tendent (p. ex. pédagogie émergente, matériaux libres et polyvalents).
L’objectif de cette présentation vise à comparer la qualité des interactions en MN et en MC, ainsi qu’à étudier l’applicabilité de l’outil CLASS en ÉPN. Pour ce faire, la qualité des interactions a été observée auprès de 20 groupes en MN et MC en CPE (enfants de 3 à 5 ans), à partir de l’outil CLASS. Un entretien semi-dirigé sur la qualité des interactions a aussi été réalisé auprès des éducatrices·eurs (durée = 60 minutes environ).
Les résultats préliminaires démontrent que l’organisation du groupe s’avère plus élevée en MN qu’en MC. Des dimensions qui composent ce domaine le sont plus particulièrement (p. ex. les modalités d’apprentissages). D’ailleurs, selon le personnel éducateur, le MN est particulièrement propice à la qualité des modalités d’apprentissage. Ces résultats seront notamment discutés en regard de l’applicabilité de l’outil CLASS en éducation par la nature.
Les études des dernières décennies reconnaissent l’importance de la qualité éducative dans les contextes éducatifs à l’enfance et à l’éducation préscolaire pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants de 0 à 6 ans (OCDE, 2012; Slot, 2018). La qualité éducative est généralement mesurée en fonction de la qualité structurelle et de la qualité des processus (Bigras et al., 2020).
Le Classroom Assessment Scoring System (CLASS Pre-K; Pianta et al., 2008) et le Individualized Classroom Assessment Scoring System (inCLASS; Downer et al., 2010) sont deux outils d’observation spécialement conçus pour évaluer les processus auprès des enfants en contextes éducatifs. En effet, le CLASS mesure la qualité des interactions au niveau du groupe selon trois domaines (soutien émotionnel, organisation de la classe et soutien à l’apprentissage), alors que l’inCLASS mesure la qualité des interactions individuelles des enfants avec l’adulte et les pairs ainsi que leur engagement dans les activités d’apprentissage.
D’après les concepteurs de ces outils d’observation, les interactions, qu’elles soient au niveau du groupe ou de l’enfant, représentent des facteurs déterminants du développement et de la réussite éducative. Plusieurs études se sont appuyées sur ces hypothèses de départ pour mesurer la qualité des interactions en contextes éducatifs. L’utilisation de plus en plus répandue du CLASS, et plus récemment de l’inCLASS en milieu francophone, soulève l’importance de mettre en commun les résultats de différentes recherches afin de mieux saisir leur contribution au regard de la mesure de la qualité éducative.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2023
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
