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Colloque
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Julie Lane : Université de Sherbrooke
Au Québec, le taux de décrochage de la profession enseignante et les difficultés inhérentes au recrutement de personnel sont en constante augmentation. Plusieurs auteurs soulignent l’importance des mieux pour soutenir le personnel enseignant face aux défis de la profession.
La présente étude a été menée afin d’évaluer les retombées perçues par les étudiant.e.s ayant participé au cours de deuxième cycle universitaire en éducation de l’Université de Sherbrooke : Contribuer à une culture de bien-être et de bienveillance en milieu scolaire. Ce cours vise à conscientiser la personne enseignante en adaptation scolaire et sociale au rôle qu’elle peut jouer pour contribuer à une culture qui favorise la santé mentale et le bien-être des élèves et des enseignants dans son milieu scolaire. Notre conférence permettra de décrire ce cours et cette évaluation. Au total, 50 étudiant.e.s universitaires ayant suivi le cours à l’hiver ou à l’été 2021 ont rempli un questionnaire d’évaluation après le cours et/ou ont pris part à une entrevue semi-dirigée. Des questions concernant leur perception du cours et les retombées possibles ont été posées. L’analyse qualitative des réponses obtenues révèle que le cours a été profitable à deux niveaux : 1) Bien-être et bienveillance des personnes enseignantes en favorisant l’introspection et permettant d’acquérir des outils : 2) Anxiété et santé mentale des élèves en permettant de mieux comprendre les enjeux et ainsi mieux intervenir dans leurs milieux.
Le bien-être est un concept émergent dans nos institutions éducatives, notamment parce que l’on constate un déclin de la santé mentale des professionnels de l’éducation depuis des décennies. Si les décideurs élaborent des politiques encourageant les milieux à entreprendre des changements pour favoriser le bien-être chez les apprenants, celui des professionnels qui les soutiennent quotidiennement est sous-estimé. Cet objectif de réussite éducative, bien qu’elle fasse écho chez plusieurs individus, est loin d’être l’unique résultante de l’intégration du bien-être dans les milieux et ne peut être possible que si une mobilisation collective a lieu. Il convient de s’interroger sur le concept polysémique qu’est le bien-être en apportant des clarifications en ce qui a trait à sa définition dans différents contextes : Qu’est-ce que le bien-être? Comment se manifeste-t-il? Quels moyens mettre en place pour aider les professionnels à le ressentir? Ces réponses sont primordiales pour dresser un socle solide de connaissances scientifiques. À cet égard, le champ de la psychopédagogie du bien-être devient une avenue incontournable pour étudier ce phénomène en éducation. Il allie les connaissances issues de la psychologie positive et de la pédagogie afin de mieux définir et de comprendre comment apprendre aux enseignants et aux autres professionnels de l’éducation à se sentir bien, à s’épanouir et à développer une santé mentale positive pour ensuite accompagner les autres. Elle se distingue d’ailleurs par un accompagnement de l’apprenant par l’enseignant dans une perspective psychopédagogique où il doit construire, par diverses pratiques pédagogiques, ses apprentissages théoriques et expérientiels afin qu’ils deviennent des moyens d’action concrets. Cette prise de conscience amène à un pouvoir-agir individuel afin d’amorcer une démarche où la préoccupation au bien-être devient plus qu’un objectif à atteindre, mais un levier pour favoriser l’actualisation de soi vers le développement d’un savoir-être collectif. La psychopédagogie du bien-être permet d’emboîter le pas vers un changement de culture professionnelle qui s’oriente vers une approche humaniste, afin de mieux guider les apprenants dans des environnements bienveillants et propices au bien-être.
Le colloque est l’occasion de faire l’état des lieux des recherches théoriques et empiriques qui se penchent sur l’enseignement, l’apprentissage et le développement du bien-être, de l’épanouissement et du fonctionnement mental optimal. Trois blocs thématiques regroupent les communications : 1) les connaissances théoriques actuelles; 2) le bien-être chez les professionnels de l’éducation; et 3) les dispositifs pédagogiques pour favoriser leur bien-être. Le colloque présente diverses perspectives liées au bien-être pour cultiver une santé mentale positive chez les divers acteurs de l’éducation travaillant dans diverses institutions éducatives, du centre de la petite enfance à l’université.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2023
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