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Colloque
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Sacha Stoloff : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
L’enseignement de l’éducation physique et à la santé (ÉPS) est une discipline qui est centrée sur le développement de la santé et des moyens pour adopter un mode de vie sain et actif. Les enseignants sont donc perçus comme des modèles, voire même des leaders en matière de santé. Paradoxalement, l’enseignement de cette discipline a été identifiée comme une des professions les plus exigeantes physiquement, causant des blessures chroniques. Quel est l’état de santé physique des enseignants en ÉPS propice au bien-être professionnel ? L’objectif de recherche est de faire état de leur santé physique en lien avec les principales habitudes de vie. Pour cela, un questionnaire a été diffusé aux enseignants en ÉPS du Québec, tout ordre d’enseignement confondu. Les sections du questionnaire abordent les variables sociodémographiques, les activités physiques, les blessures physiques, et les habitudes alimentaires. Plus de 160 enseignants ont complété le questionnaire. Les résultats vont permettre de regarder le concept de bien-être sous l’angle du bien-être physique. Pour cela, un portrait sur la pratique d’activités physiques des enseignants, leurs principales blessures, l’effet sur leur pratique professionnelle, ainsi que leurs habitudes alimentaires sera mis en lumière. Ce portrait va nous permettre de constater l’état de santé physique des enseignants d’ÉPS afin de proposer des dispositifs pour maintenir ou favoriser un bien-être par un fonctionnement optimal dans la pratique.
Le bien-être est un concept émergent dans nos institutions éducatives, notamment parce que l’on constate un déclin de la santé mentale des professionnels de l’éducation depuis des décennies. Si les décideurs élaborent des politiques encourageant les milieux à entreprendre des changements pour favoriser le bien-être chez les apprenants, celui des professionnels qui les soutiennent quotidiennement est sous-estimé. Cet objectif de réussite éducative, bien qu’elle fasse écho chez plusieurs individus, est loin d’être l’unique résultante de l’intégration du bien-être dans les milieux et ne peut être possible que si une mobilisation collective a lieu. Il convient de s’interroger sur le concept polysémique qu’est le bien-être en apportant des clarifications en ce qui a trait à sa définition dans différents contextes : Qu’est-ce que le bien-être? Comment se manifeste-t-il? Quels moyens mettre en place pour aider les professionnels à le ressentir? Ces réponses sont primordiales pour dresser un socle solide de connaissances scientifiques. À cet égard, le champ de la psychopédagogie du bien-être devient une avenue incontournable pour étudier ce phénomène en éducation. Il allie les connaissances issues de la psychologie positive et de la pédagogie afin de mieux définir et de comprendre comment apprendre aux enseignants et aux autres professionnels de l’éducation à se sentir bien, à s’épanouir et à développer une santé mentale positive pour ensuite accompagner les autres. Elle se distingue d’ailleurs par un accompagnement de l’apprenant par l’enseignant dans une perspective psychopédagogique où il doit construire, par diverses pratiques pédagogiques, ses apprentissages théoriques et expérientiels afin qu’ils deviennent des moyens d’action concrets. Cette prise de conscience amène à un pouvoir-agir individuel afin d’amorcer une démarche où la préoccupation au bien-être devient plus qu’un objectif à atteindre, mais un levier pour favoriser l’actualisation de soi vers le développement d’un savoir-être collectif. La psychopédagogie du bien-être permet d’emboîter le pas vers un changement de culture professionnelle qui s’oriente vers une approche humaniste, afin de mieux guider les apprenants dans des environnements bienveillants et propices au bien-être.
Le colloque est l’occasion de faire l’état des lieux des recherches théoriques et empiriques qui se penchent sur l’enseignement, l’apprentissage et le développement du bien-être, de l’épanouissement et du fonctionnement mental optimal. Trois blocs thématiques regroupent les communications : 1) les connaissances théoriques actuelles; 2) le bien-être chez les professionnels de l’éducation; et 3) les dispositifs pédagogiques pour favoriser leur bien-être. Le colloque présente diverses perspectives liées au bien-être pour cultiver une santé mentale positive chez les divers acteurs de l’éducation travaillant dans diverses institutions éducatives, du centre de la petite enfance à l’université.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2023
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