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Colloque
Membre a labase
Yasmine Dahech : Université de Sherbrooke
Contexte
Malgré les avantages d’une cohorte diversifiée en médecine, des groupes d’étudiants sont sous-représentés par rapport à la population générale. Pour que des changements s’opèrent, il est important de comprendre comment la diversité est décrite au processus d’admission au programme de doctorat en médecine, et quels sont ses obstacles et ses facilitateurs.
Méthode
Une revue narrative de la littérature a été réalisée dans les banques de données CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE, APA PsycInfo, Education Source. Les termes de recherche sont: doctorat en médecine, diversité et admission. La sélection des articles et l’extraction de données ont été réalisées par l’auteure principale, et vérifiées par le comité de supervision.
Résultats
Des 25 articles inclus, 19 ont été publiés aux États-Unis. Nous avons soulevé des conceptualisations différentes de la diversité selon les contextes, ses obstacles (comme la préparation scolaire des candidats diversifiés) et ses facilitateurs (comme l’examen holistique des candidatures).
Conclusion
La diversité est liée à la responsabilité sociale des facultés. Nos résultats conduiront à une étude qualitative qui explore comment les parties prenantes impliquées au processus d’admission au programme de doctorat en médecine à l’Université de Sherbrooke décrivent la diversité. Cela fournira une meilleure compréhension de la diversité, ce qui servira comme des recommandations pour de futures politiques favorisant la diversité des étudiants.
Les enjeux associés aux processus de sélection en médecine et en sciences de la santé sont extrêmement importants, à la fois pour l’étudiant·e dont la carrière en dépend, mais aussi pour la population qui recevra des soins de ces futurs professionnels. En contexte d’admission aux programmes de médecine notamment, il est essentiel de sélectionner les personnes candidates les plus aptes à remplir leur rôle professionnel au terme de leurs études, considérant que le taux d’abandon est extrêmement faible et que la presque totalité des gens sélectionnés deviendra médecin. Bien que les performances scolaires demeurent largement utilisées pour la sélection en médecine et en sciences de la santé, une importance grandissante est accordée à l’évaluation d’aptitudes dites « non académiques », reconnaissant l’importance d’un ensemble de qualités personnelles (p. ex., communication, empathie, leadership) essentielles à ces professions. Cette démarche est par ailleurs susceptible d’augmenter la diversité des profils des personnes admises dans les programmes de sciences de la santé, en reconnaissant d’autres formes d’excellence que les seules performances scolaires.
L’ensemble du processus de sélection vers les professions de santé soulève donc plusieurs questions en termes de validité et d’équité, par exemple : quels sont les outils de sélection qui prédiront le mieux la réussite ou les aptitudes des futurs professionnels de la santé? Quelles sont les aptitudes « non cognitives » les plus importantes à évaluer pour les personnes candidates et comment arrive-t-on à bien les évaluer? Dans quelle mesure ce processus est-il équitable pour l’ensemble des personnes candidates?
Il est donc essentiel de s’assurer que les institutions qui mettent sur pied ces processus de sélection se basent sur des données probantes afin de prendre des décisions éclairées sur la nature des outils qui serviront à choisir les futurs professionnels de la santé. Créé à la suite de l’initiative de membres du Groupe interdisciplinaire de recherche sur la cognition et le raisonnement professionnel (GirCoPro) et du Groupe de recherche en quête de validité, ce colloque est l’occasion de :
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2023
Titre du colloque :
Responsables :
