Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Charlotte Lemieux : Université de Sherbrooke
L’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle a démontré que « la proportion d’enfants qui éprouvent plus de difficultés à répondre aux attentes est plus élevée en 2017 qu’en 2012 dans la plupart des sous-domaines de développement » (Lavoie, 2020, p.25). Le langage est au cœur de ces sous-domaines de développement. Selon plusieurs études, l’indice de défavorisation du milieu et la ruralité sont deux facteurs négativement corrélés avec le niveau de développement langagier des enfants (Poissant, 2016a; Desrosiers, 2012; Cartwright et Allen, 2002). La lecture interactive est une méthode reconnue pour développer les habiletés langagières durant la petite enfance (Sénéchal et LeFevre, 2002; van Kleeck, 2008; Justice et al., 2009; Boiron, 2010; Pentimonti et al., 2010). Nous avons donc mis sur pied un projet d’ateliers de lecture interactive en CPE de milieux ruraux défavorisés, afin de contribuer à la réflexion sur les stratégies à employer pour soutenir le développement langagier des enfants avant leur entrée à l’école maternelle (cf. Joigneaux, 2013). La présente communication fait état du processus d’implantation de ces ateliers auprès des éducatrices. Nous avons pu dégager les composantes principales du projet, ses éléments facilitateurs et les obstacles à son implantation. L’ouverture et la réceptivité initiales des participant.es sont des facilitateurs importants et l’obstacle principal s’est avéré être le manque de temps.
La recherche en didactique du français évolue rapidement, comme elle est nourrie par des changements et des innovations scolaires et sociales (outils numériques, inclusion, plurilinguisme, etc.) qui touchent les conditions d’enseignement-apprentissage de la langue. Pour prendre le pouls de la progression scientifique dans le domaine, ce colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), section Québec, se penche sur les problématiques actuelles de la recherche en didactique du français. Suivant une approche mettant en valeur différents sous-champs de la discipline, nous souhaitons créer un espace d’échanges entre didacticiennes et didacticiens du français œuvrant dans divers milieux. Dans une perspective de décloisonnement des sous-champs de la didactique du français, nous posons la question suivante : Quels sont les enjeux et préoccupations importants relevés aujourd’hui par les chercheur·es en didactique du français? Quelles sont les recherches menées actuellement afin de répondre à ces problématiques?
Les chercheur·es sont invité·es à proposer des contributions qui s’inscrivent dans le champ de la didactique du français et traitent, entre autres, d’un ou de plusieurs thèmes parmi les suivants :
Qu’elles soient à caractère théorique ou empirique, les contributions au colloque 2023 (Acfas/AIRDF) permettront de s’intéresser aux problématiques pertinentes afin d’envisager ensemble des pistes pour la recherche et la pratique en didactique du français.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2023
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
