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Colloque
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André H. Caron : Université de Montréal
Cette présentation retrace certains grands moments de la recherche en Amérique du Nord sur les relations entre les jeunes et les médias à travers les époques, en mettant en lumière quelques-uns des enjeux sociaux liés à la réglementation de ces médias. Depuis près d’un siècle, les médias de masse ont été étudiés sous l’angle de leur influence sur les comportements, les attitudes et les valeurs des jeunes. Toutefois, cette recherche s’est transformée au fil du temps pour tenir compte de l’évolution des médias et de la complexité des relations entre les jeunes et les médias. Ces enjeux sociaux pour les jeunes demeurent multiples. D’une part, aujourd’hui, les médias émergents promettent d’améliorer les compétences cognitives, sociales et émotionnelles des jeunes, ainsi que leur accès à l’information et à l’éducation. D’autre part, l’utilisation excessive ou inappropriée de ceux-ci pourrait entraîner des problèmes de santé mentale, de dépendance et des risques liés à la sécurité en ligne. Quel rôle la réglementation ou l’auto-réglementation a-t-elle joué et pourra-t-elle jouer pour protéger les jeunes des dangers liés à l’utilisation de ces médias – tels que la cyberintimidation, la pornographie et les contenus violents – sans entraver leur accès à l’information et à la liberté d’expression?
À l’heure actuelle, la présence des adolescents, des enfants, et voire même des tout-petits dans l’« environnement numérique » (contextes physiques d’usage du numérique, réseaux sociaux numériques, logiciels de visioconférence, jeux vidéo, plateformes de visionnement, etc.) pose des enjeux pour les familles, le monde de l’éducation et la sphère politique.
Au Québec, 85 % des parents disent avoir des règles d’encadrement du numérique à la maison et 28 % considèrent « très probable » que leur enfant soit victime de cyberintimidation dans sa vie (Académie de la transformation numérique, 2021).
Dans le monde scolaire, la sollicitation d’organismes comme le Centre pour l’intelligence émotionnelle en ligne, lesquels offrent des activités de sensibilisation et d’information sur le « bien-être numérique », témoigne de la préoccupation des personnes enseignantes pour cette question.
À l’échelon gouvernemental, la présence de la dimension « Agir en citoyen éthique à l’ère du numérique » dans le Cadre de référence de la compétence numérique, l’adoption de la Stratégie québécoise sur l’utilisation des écrans et la santé des jeunes 2022-2025 ainsi que l’intégration d’éléments de littératie numérique dans la version provisoire du programme d’études Culture et citoyenneté québécoise attestent d’une certaine préoccupation des décideurs politiques au regard de l’influence du numérique sur le bien-être et le développement des tout-petits, des enfants et des adolescents.
Cela dit, nous disposons de peu de connaissances nous permettant de bien saisir la diversité des initiatives et des actions visant à minimiser les risques et à maximiser les occasions du numérique pour les jeunes, de même que leurs fondements et leurs effets. Ce colloque propose de poser les questions suivantes :
Notons que ces questions sont proposées à titre indicatif. Toute proposition de communication traitant d’un enjeu lié au numérique dans la vie des tout-petits, des enfants ou adolescents sera considérée par les personnes organisatrices.
Conférencier invité confirmé : Normand Landry, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en éducation aux médias et droits humain (Université TELUQ)
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2023
Titre du colloque :
Responsables :
