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Colloque
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Ronald Barakat : Université de Sherbrooke
Notre projet de recherche doctorale porte sur l’évaluation et l’amélioration du soutien des élèves en situation de handicap ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA), ainsi que de leurs familles, dans la démarche TEVA, et ce, dans le but d’aider l’élève à réaliser son projet de vie.
La démarche TEVA requérant l’implication active de la famille dont le rôle est primordial dans l’accompagnement du jeune HDAA, une formation à cet accompagnement devient nécessaire à la lumière des insuffisances constatées à ce niveau (Lemire, 2019).
Il résulte de ce qui précède un « nouveau métier » éducatif à deux volets: l’un dévolu aux parents comme accompagnateurs de leur enfant, et l’autre aux intervenants TEVA dans l’éducation à l’accompagnement parental, outre leur accompagnement direct du jeune HDAA. Il s’agira donc d’instituer une éducation pour la famille et par la famille, et une éducation inclusive pour le jeune par un projet pilote portant sur une étude de cas expérimentale, lequel sera décrit dans la proposition.
Pour ce faire, il conviendra de concevoir un référentiel qualité ou une norme pour la TEVA, ce qui nous amène à conjuguer la Démarche TEVA avec la « Démarche qualité » susceptible d’encadrer la situation et les pratiques plutôt que les personnes, et ce, par un Esprit qualité(Barakat, 2010) – d’où le nouveau paradigme – et d’installer les balises normatives qui conduiront les parties prenantes à exercer rigoureusement et passionnément le « nouveau métier ».
Associant une nécessité éthique (Ebersold, 2017; Gardou, 2012) et des engagements internationaux (ONU, 2006), la participation des personnes handicapées à la société ne pose guère de problèmes dans ses principes comme en témoignent de nombreuses enquêtes (voir par exemple Kantar Public, 2018-2019 pour la France). La difficulté vient de la mise en œuvre (DGCS, 2017). De grands défis se posent alors, pour les personnes, les familles, les accompagnants et pour l’ensemble des professionnels, sur la façon dont les personnes peuvent faire valoir leurs projets, leur devenir et construire des parcours en conséquence.
Dans ce contexte de promotion d’une société inclusive, les métiers de l’accompagnement se transforment passant d’une logique d’assistance et de « prise en charge » protectrice à une logique d’autonomie visant à permettre aux personnes de construire et de mettre en œuvre leur projet de vie (Chossy, 2010; Stiker et al., 2014). Dans cette perspective, les professionnels sont de nouveau invités à renforcer leur relations avec les parents pour faire en sorte que la construction des projets et parcours de vie ne résulte pas d’un choix contraint (Guirimand et al., 2018) aligné, par exemple, sur les capacités d’accueil des structures. Cependant, l’action des professionnels reste souvent limitée par les logiques en silo de l’action publique (Lafore, 2009) et par un secteur médico-social habitué à fonctionner de manière indépendante (Chauvière et Plaisance, 2008). En d’autres termes, le projet des familles se trouve fréquemment contraint par les solutions existantes et des acteurs habituellement sollicités.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2023
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