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Colloque
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Charles Bourgeois : Université de Sherbrooke
En 2022, le gouvernement québécois publie la Stratégie québécoise sur l’utilisation des écrans et la santé des jeunes (MSSS, 2022) pour sensibiliser les jeunes aux saines habitudes avec les technologies numériques. Si les risques sont documentés (Stiglic et Viner 2019), les perceptions des jeunes concernant les mauvaises habitudes avec les technologies numériques demeurent peu étudiées. Un fort pluralisme de perspectives et d’expériences pourrait pourtant se faire sentir en raison d’un rapport hétérogène et inégal au numérique (Collin et al., 2015). Cette diversité des opinions rend la généralisation difficile considérant qu’une habitude ne peut être changée que si elle est considérée comme mauvaise par la personne (Soror et al., 2015). Cette communication vise à comprendre comment la phénoménologie, comme méthode de recherche qualitative, pourrait aider à saisir le sens accordé au bien-être numérique (Vanden Abeele, 2021). Ce concept relève de l’expérience subjective d’équilibre entre les avantages et les inconvénients des usages numériques. Avec la phénoménologie, le chercheur travaillerait avec les jeunes pour qu’ils contextualisent leur expérience avec les technologies numériques (Ntebutse et Croyere, 2016). Comme pertinence sociale, ce type de recherche permettrait de nuancer les messages de sensibilisation en fonction des contextes, plutôt que de livrer un contenu généralisé.
À l’heure actuelle, la présence des adolescents, des enfants, et voire même des tout-petits dans l’« environnement numérique » (contextes physiques d’usage du numérique, réseaux sociaux numériques, logiciels de visioconférence, jeux vidéo, plateformes de visionnement, etc.) pose des enjeux pour les familles, le monde de l’éducation et la sphère politique.
Au Québec, 85 % des parents disent avoir des règles d’encadrement du numérique à la maison et 28 % considèrent « très probable » que leur enfant soit victime de cyberintimidation dans sa vie (Académie de la transformation numérique, 2021).
Dans le monde scolaire, la sollicitation d’organismes comme le Centre pour l’intelligence émotionnelle en ligne, lesquels offrent des activités de sensibilisation et d’information sur le « bien-être numérique », témoigne de la préoccupation des personnes enseignantes pour cette question.
À l’échelon gouvernemental, la présence de la dimension « Agir en citoyen éthique à l’ère du numérique » dans le Cadre de référence de la compétence numérique, l’adoption de la Stratégie québécoise sur l’utilisation des écrans et la santé des jeunes 2022-2025 ainsi que l’intégration d’éléments de littératie numérique dans la version provisoire du programme d’études Culture et citoyenneté québécoise attestent d’une certaine préoccupation des décideurs politiques au regard de l’influence du numérique sur le bien-être et le développement des tout-petits, des enfants et des adolescents.
Cela dit, nous disposons de peu de connaissances nous permettant de bien saisir la diversité des initiatives et des actions visant à minimiser les risques et à maximiser les occasions du numérique pour les jeunes, de même que leurs fondements et leurs effets. Ce colloque propose de poser les questions suivantes :
Notons que ces questions sont proposées à titre indicatif. Toute proposition de communication traitant d’un enjeu lié au numérique dans la vie des tout-petits, des enfants ou adolescents sera considérée par les personnes organisatrices.
Conférencier invité confirmé : Normand Landry, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en éducation aux médias et droits humain (Université TELUQ)
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2023
Titre du colloque :
Responsables :
