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Colloque
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Lizette Tucto : Université de Montréal
Ce travail de recherche a eu pour but de déterminer la relation entre l’approche actionnelle et la production écrite chez les étudiants du niveau A2 de l’Alliance Française de Lima au Pérou. Le dessin de la recherche a été descriptif-corrélationnel et les instruments appliqués ont été un questionnaire et une épreuve écrite évaluée avec un barème (échelle). Ces instruments ont été appliqués à 118 élèves du niveau A2 de l’Alliance Française de Lima dont l’échantillon a été de type « recensement ». Les résultats de notre travail ont été les suivants : 68,6% des étudiants du niveau A2 de l’Alliance Française de Lima considère que le niveau de l’approche actionnelle du texte Écho est élevé, 29,7% soutient qu’il est moyen, tandis que 1,7% indique qu’il est bas. 21,2% des étudiants du niveau A2 de l’Alliance Française de Lima présente un niveau élevé dans la production écrite en FLE, 68,6% présente un niveau moyen, tandis que 10,2% se trouve dans le niveau bas. L’approche actionnelle a une relation significative avec la production écrite du FLE chez des étudiants du niveau A2 de l’Alliance Française de Lima, avec une valeur de corrélation de Spearman de 0,348, et une signifiance au niveau de 0,007 qui est mineure au niveau de 0,05. En conclusion, il existe une relation directe et significative entre les dites variables et cela prouve la thèse soulevée ; pourtant il faut remarquer que cette relation est modérée.
La recherche en didactique du français évolue rapidement, comme elle est nourrie par des changements et des innovations scolaires et sociales (outils numériques, inclusion, plurilinguisme, etc.) qui touchent les conditions d’enseignement-apprentissage de la langue. Pour prendre le pouls de la progression scientifique dans le domaine, ce colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), section Québec, se penche sur les problématiques actuelles de la recherche en didactique du français. Suivant une approche mettant en valeur différents sous-champs de la discipline, nous souhaitons créer un espace d’échanges entre didacticiennes et didacticiens du français œuvrant dans divers milieux. Dans une perspective de décloisonnement des sous-champs de la didactique du français, nous posons la question suivante : Quels sont les enjeux et préoccupations importants relevés aujourd’hui par les chercheur·es en didactique du français? Quelles sont les recherches menées actuellement afin de répondre à ces problématiques?
Les chercheur·es sont invité·es à proposer des contributions qui s’inscrivent dans le champ de la didactique du français et traitent, entre autres, d’un ou de plusieurs thèmes parmi les suivants :
Qu’elles soient à caractère théorique ou empirique, les contributions au colloque 2023 (Acfas/AIRDF) permettront de s’intéresser aux problématiques pertinentes afin d’envisager ensemble des pistes pour la recherche et la pratique en didactique du français.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2023
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
