Colloque

Les actions urgentes d'accompagnement du progrès technologique

Fermaud Adoumadji Mbaiornom

Membre a labase

Fermaud Adoumadji Mbaiornom : Université de N'Djaména

Résumé de la communication

Il est indéniable que le numérique a un impact dans nos pratiques quotidiennes. Nos besoins n’ont essentiellement pas changé, mais nos comportements, et par corollaire, nos rapports se sont fondamentalement transformés. Que ce soit l’accès à la culture, aux apprentissages ou même aux divertissements, il est certain que nous ne répondons plus à nos besoins aujourd’hui de la même manière qu’il y a un demi-siècle. Les nouvelles technologies sont-elles à l’origine ou la conséquence ? Les activités liées au digital consomment un volume de plus en plus important de ressources énergétiques.Nous proposons la formation éco-numérique, en mobilisant les marques et les annonceurs, dans le but de soutenir des projets solidaires et environnementaux, sensibiliser les étudiants à l’impact que peuvent avoir certaines actions marketing, comme l’envoi d’une newsletter. Elle doit être pertinente et cibler une communauté conséquente pour qu’elle ait un intérêt au regard de la consommation de ressources qu’elle va générer.la transformation numérique est généralement perçue et vécue de façon positive. Néanmoins, sous l’effet d’une prise de conscience de ses impacts croissants, l’évolution du numérique interroge.

Résumé du colloque

La pandémie mondiale a forcé les groupes apprenants ainsi que les corps enseignants et formateurs à se tourner brusquement vers l’apprentissage en ligne et la formation à distance, tandis que les travailleur·euse·s du monde entier ont dû massivement adapter leur activité de travail à la réalité du télétravail. Accélérés par les récentes avancées technologiques, ces nouveaux modes d’organisation, maintenant bien ancrés dans notre quotidien, brouillent les frontières des espaces à la fois physique et numérique, présentiel et virtuel, individuel et collectif, personnel et professionnel. En éducation et en formation, ces espaces multiples qui configurent le territoire de l’apprendre sont transformés par cette place grandissante que prend le numérique et l’intelligence artificielle. Le territoire de l’apprendre peut être défini par un ensemble pluriel d’espaces physiques et numériques délimités par des frontières sur lesquels les apprenants et enseignants ont une emprise et au sein desquels s’ancrent les activités d’enseignement et d’apprentissage de manière formelle et non formelle (Paquelin, 2021). Comment les technologies émergentes telles que le Métavers, la réalité virtuelle, la réalité augmentée ou les agents conversationnels transformeront-elles ce nouveau territoire de l’apprendre du point de vue de l’apprentissage et de la formation? Comment assurer une transformation de ce territoire de l’apprendre à la fois équitable, inclusive, accessible, sécuritaire et durable? Comment soutenir chaque personne apprenante dans l’édification de ce territoire en lui permettant de relier des espaces-temps sociaux fragmentés? Comment l’appuyer dans la redéfinition de son territoire de l’apprendre pour qu’il soit à la fois personnalisé, capacitant et adaptable à ses besoins de formation tout au long de la vie? L’objectif de ce colloque est d’explorer ce nouveau territoire de l’apprendre en engageant un dialogue entre les présentateur·trice·s et les participant·e·s.