Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Viviane Vallerand : Université Laval
Fin novembre 2022, OpenAI met en ligne l’agent conversationnel ChatGPT, un système en intelligence artificielle entrainé pour réaliser des tâches de nature écrite telles que répondre à des questions relativement complexes, rédiger un texte, réviser des codes de programmation ou créer une planification à enseigner, par exemples. Malgré son haut potentiel, l’outil provoque plusieurs craintes, notamment dans le domaine de l’éducation. Peut-il soutenir la capacitation des acteurs en éducation ? Dans quelle mesure transforma-t-il les territoires de l’apprendre ? Comment le milieu scolaire doit-il l’encadrer ? Cette communication a pour but de répondre à ces questions à partir d'une revue de littérature sur les enjeux éthiques liés à l’utilisation des agents conversationnels en éducation. À partir des résultats, une discussion suivra sur comment cette technologie transformera les territoires de l’apprendre dans le futur et ce qui peut être fait pour que ces changements soient bénéfiques plutôt que nuisibles.
La pandémie mondiale a forcé les groupes apprenants ainsi que les corps enseignants et formateurs à se tourner brusquement vers l’apprentissage en ligne et la formation à distance, tandis que les travailleur·euse·s du monde entier ont dû massivement adapter leur activité de travail à la réalité du télétravail. Accélérés par les récentes avancées technologiques, ces nouveaux modes d’organisation, maintenant bien ancrés dans notre quotidien, brouillent les frontières des espaces à la fois physique et numérique, présentiel et virtuel, individuel et collectif, personnel et professionnel. En éducation et en formation, ces espaces multiples qui configurent le territoire de l’apprendre sont transformés par cette place grandissante que prend le numérique et l’intelligence artificielle. Le territoire de l’apprendre peut être défini par un ensemble pluriel d’espaces physiques et numériques délimités par des frontières sur lesquels les apprenants et enseignants ont une emprise et au sein desquels s’ancrent les activités d’enseignement et d’apprentissage de manière formelle et non formelle (Paquelin, 2021). Comment les technologies émergentes telles que le Métavers, la réalité virtuelle, la réalité augmentée ou les agents conversationnels transformeront-elles ce nouveau territoire de l’apprendre du point de vue de l’apprentissage et de la formation? Comment assurer une transformation de ce territoire de l’apprendre à la fois équitable, inclusive, accessible, sécuritaire et durable? Comment soutenir chaque personne apprenante dans l’édification de ce territoire en lui permettant de relier des espaces-temps sociaux fragmentés? Comment l’appuyer dans la redéfinition de son territoire de l’apprendre pour qu’il soit à la fois personnalisé, capacitant et adaptable à ses besoins de formation tout au long de la vie? L’objectif de ce colloque est d’explorer ce nouveau territoire de l’apprendre en engageant un dialogue entre les présentateur·trice·s et les participant·e·s.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
10 mai 2023
Titre du colloque :
