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Colloque
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Hélène Castany-Owhadi : LIRDEF EA 3749
Considérés comme « des gestes d’ajustement à ce qui se déroule en classe » (Bucheton, 2014, p.195) ou comme des « arts de faire » (Jorro, 2018), les gestes professionnels désignent « de manière métaphorique l’action de l’enseignant, l’actualisation de ses préoccupations » (Bucheton et Soulé, 2009, p.32). Cette communication ainsi que le texte écrit qui en découlera présenteront une recherche collaborative (Desgagné et al., 2001) dont l’objectif est de coconstruire un modèle des gestes professionnels en contexte de jeu symbolique à la maternelle. Cette étude exploratoire à visée compréhensive et transformative a été menée avec quatre enseignantes expérimentées dans des écoles maternelles de Perpignan en France en 2022 avec des enfants de Moyenne et Grande Sections (4-6 ans). Pour collecter les données, cinq rencontres ont été filmées et des entretiens d’auto-confrontation ont été menés avec une chercheure-formatrice lors des moments de co-construction du modèle des gestes professionnels. Les enseignantes ont aussi été auto-confrontées à la suite de captations vidéo dans les classes. Notre choix méthodologique permet de saisir les gestes professionnels avec les praticiens en mettant l’accent sur leur développement professionnel. Dans le cadre de cette communication et de notre écrit, nous interrogerons la pertinence de ce choix en montrant notamment les tensions inhérentes à la double contrainte de formation et de recherche.
Depuis trois décennies, la communauté scientifique mobilise la notion de geste professionnel pour mieux saisir l’activité du personnel enseignant (Bucheton, 2008; Jorro, 2016; Romain, Rey et Lex, 2018) en mettant au jour non seulement le verbal (ce qui est dit), le paraverbal (comment c’est dit), mais aussi le non-verbal (comment le corps se donne à voir aux élèves). Ces gestes verbaux, paraverbaux et non verbaux sont combinés, enchevêtrés, mobilisés dans une configuration complexe que l’on connaît sous le nom de pratique enseignante (Carpentier, Roy et Sauvageau, 2021). La recherche tente de saisir, d’isoler ces gestes, mais aussi de comprendre les intentions, les logiques profondes ou d’arrière-plan (Bucheton et Soulé, 2009) et les postures desquelles ils émanent (Jorro, 2016). Différents cadres d’analyse ont été proposés (Bucheton et Soulé, 2009; Jorro et Crocé-Spinelli, 2010), constituant des outils de travail autant pour la recherche que pour la formation initiale et continue en enseignement (Bucheton, 2020). Or, le geste ne se laisse pas enfermer par ces cadres (Jorro et Crocé-Spinelli, 2010). D’ailleurs, le geste, comme il se donne à voir aux élèves, ne permet pas toujours d’inférer avec certitude l’intention qu’avait la personne en le produisant. La communauté scientifique fait donc face à un défi d’ordre méthodologique pour le saisir. Si la vidéoscopie permet de capter le geste comme il se donne à voir, elle ne rend pas nécessairement compte de l’intention de la personne. Or, recueillir l’intention dans un entretien peut l’amener à donner au geste un sens nouveau. Par ailleurs, utiliser une grille pour répertorier les gestes professionnels amène inévitablement à les catégoriser, alors que les gestes peuvent traduire plus d’une intention (Bucheton et Soulé, 2009). Le grain d’analyse recherché est aussi un enjeu qui taraude les spécialistes depuis une trentaine d’années (Bucheton, 2008; Dolz et Toulou, 2008; Volteau et Garcia-Debanc, 2008).
Ainsi, ce symposium s’articule autour de deux questions : comment saisir les gestes professionnels du personnel enseignant? Dans quelle mesure les choix méthodologiques soutiennent-ils les visées et les objectifs de recherche poursuivis?
Inspiré par la méthode employée par le Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), ce symposium vise le partage d’articles inédits et la lecture commentée d’un pair en amont et la mise en commun des réflexions lors du colloque. Un dossier thématique dans la Revue des sciences de l’éducation suivra ce colloque.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2023
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