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Colloque
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Julia Garon-Bissonnette : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Les traumas vécus durant l’enfance sont associés à des impacts intergénérationnels, dont un risque d’affectivité négative chez les enfants. Des liens transactionnels entre des vulnérabilités de la mère et de l’enfant ont récemment été suggérés. La présentation explorera deux grandes questions: Les traumas maternels sont-ils associés à l’affectivité négative de l’enfant et interagissent-ils avec cette prédisposition de l’enfant pour prédire le stress parental? Cent trente-sept participantes (Mâge=29,5, ÉT=4,4), recrutées dans une vaste étude pré- et postnatale, ont rempli des questionnaires sur leur histoire traumatique (CTQ), leur exposition à des événements stressants (SRRS), le tempérament de leur enfant (Mâge=7,7 mois, ÉT=2,5; IBQ-R) et leur niveau de stress parental (PSI). Des analyses de médiation et modération avec la macro PROCESS ont révélé un effet indirect des traumas maternels sur l’affectivité négative de l’enfant via les stresseurs prénataux, b=0,006, IC 95% [0,001;0,013]. Les traumas maternels modéraient aussi l’association entre l’affectivité négative et le stress parental, b=6.47, 95% CI [1.12;11.83], de sorte que l’association était plus forte chez les mères avec traumas que celles sans traumas. Les résultats révèlent que l’affectivité négative des tout-petits représente à la fois un corrélat des traumas et un déterminant de l’adaptation chez les mères ayant vécu des traumas et soulignent l’importance d’interventions psychosociales dès la grossesse.
Le tempérament réfère aux différences individuelles dans la manière de réagir, sur le plan émotionnel, moteur, attentionnel et comportemental, à la stimulation sociale et non sociale ainsi qu’aux exigences environnementales. Ce construit réfère également aux différences dans la capacité à réguler cette réactivité. Chez l’enfant, le tempérament s’exprime au moyen de différentes dimensions : par exemple, la prédisposition à la crainte, le niveau d’activité, la prise de risque et l’attention soutenue. Bien que le tempérament de l’enfant soit l’objet d’études scientifiques depuis fort longtemps, ce construit demeure encore souvent méconnu ou mal compris, autant dans la communauté de chercheurs et de praticiens que dans le grand public.
Par ailleurs, si la démonstration de l’importance du tempérament pour le développement et l’adaptation de l’enfant n’est plus à faire, il subsiste encore plusieurs questions clés s’y rapportant, sur lesquelles chercheuses et chercheurs doivent continuer de mener des travaux. Par exemple, quels facteurs influent sur la stabilité ou l’instabilité du tempérament dans le temps ? quels sont les déterminants prénataux et postnataux les plus critiques pour le tempérament ? par quel(s) mécanisme(s) le tempérament influe-t-il sur le développement social, émotionnel et cognitif de l’enfant ? comment le tempérament interagit-il avec les comportements et styles parentaux ainsi que d’autres facteurs environnementaux dans l’explication de l’adaptation de l’enfant à ses milieux de vie ?
Enfin, les résultats de la recherche sur le tempérament sont encore peu souvent pris en compte dans le champ de l’intervention sociale. Les retombées pratiques de celle-ci demeurent souvent minces ou floues, et l’applicabilité de ces résultats demeure souvent un mystère pour les intervenantes et les intervenants. Il est nécessaire de réfléchir aux enjeux et défis qui participent à cet état de fait et d’identifier des manières de favoriser une meilleure utilisation de ces connaissances dans l’intervention auprès de l’enfant.
Le colloque permettra de mettre en lumière l’importance de la recherche sur le tempérament de l’enfant et du rôle clé que celui-ci joue dans le développement et l’adaptation des enfants, et de mieux délimiter ce construit en le distinguant de construits scientifiques ou non scientifiques apparentés. Il contribuera à la clarification et à la diffusion de la conception moderne du tempérament et ainsi stimulera l’intérêt pour une prise en compte plus systématique et mieux appuyée de ce construit dans l’étude du développement humain et de l’adaptation sociale, comportementale et scolaire.
Par ailleurs, le colloque mettra la table pour un rassemblement des forces vives en recherche dans le domaine du tempérament dans l’espace francophone, favorisera la formation de la relève dans ce domaine, contribuera directement à l’avancement des connaissances sur le développement et l’adaptation de l’enfant, et permettra un rapprochement entre les milieux de la recherche et ceux de la pratique.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
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Date :
10 mai 2023
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