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Colloque
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Roxane Joannidès : Université de Rouen-Normandie
Parce que la didactique du français s’est construite en lien avec l’évolution de la société et de ses besoins, elle se doit d’assurer le renouvellement de l’enseignement de l’orthographe si celui-ci n’est plus adapté aux apprenants, dont le niveau ne cesse de baisser depuis 1987 (Eteve, 2022). Nous postulons que ce déclin est un échec du modèle unique de mémorisation de mots et de règles, notamment par la répétition d’exercices, parachevée par la dictée. À partir d’une analyse critique des méthodes traditionnelles d’enseignement de l’orthographe fondée sur les résultats de recherches en didactique du français, notre communication présente alors un nouveau dispositif que nous avons nous-même construit pour la formation des adultes (Joannidès, 2022). Dans notre approche, il ne s’agit plus d’apprendre par cœur des listes de mots et de règles, mais de comprendre, par leur explicitation et autrement, les logiques du système relatives aux régularités phonogrammiques et morphogrammiques. Pour évaluer la pertinence de cette transposition des résultats de recherches sur le terrain de la formation pour adultes, nous présenterons les résultats d’une première enquête qualitative. L’évaluation de l’efficacité des dispositifs de remédiation en orthographe constitue un terrain d’investigation peu exploré en France, même si elleoffre déjà « une piste de recherche future » (Martin-Lacroux, 2016), pour la didactique du français en particulier.
La recherche en didactique du français évolue rapidement, comme elle est nourrie par des changements et des innovations scolaires et sociales (outils numériques, inclusion, plurilinguisme, etc.) qui touchent les conditions d’enseignement-apprentissage de la langue. Pour prendre le pouls de la progression scientifique dans le domaine, ce colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), section Québec, se penche sur les problématiques actuelles de la recherche en didactique du français. Suivant une approche mettant en valeur différents sous-champs de la discipline, nous souhaitons créer un espace d’échanges entre didacticiennes et didacticiens du français œuvrant dans divers milieux. Dans une perspective de décloisonnement des sous-champs de la didactique du français, nous posons la question suivante : Quels sont les enjeux et préoccupations importants relevés aujourd’hui par les chercheur·es en didactique du français? Quelles sont les recherches menées actuellement afin de répondre à ces problématiques?
Les chercheur·es sont invité·es à proposer des contributions qui s’inscrivent dans le champ de la didactique du français et traitent, entre autres, d’un ou de plusieurs thèmes parmi les suivants :
Qu’elles soient à caractère théorique ou empirique, les contributions au colloque 2023 (Acfas/AIRDF) permettront de s’intéresser aux problématiques pertinentes afin d’envisager ensemble des pistes pour la recherche et la pratique en didactique du français.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2023
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
