Colloque

Barrières et facilitateurs à l’implantation d’un service d’ergothérapie communautaire pour les tout-petits

Marilyn Gagnon

Membre a labase

Marilyn Gagnon : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Depuis quelques années, il y a une volonté d’encourager l’inclusion des enfants ayant des besoins de soutien particulier en SGÉE au Québec. Toutefois, plusieurs défis persistent à cette inclusion, notamment le manque de ressources, le faible sentiment de compétence de plusieurs éducatrices et le peu de soutien qu’elles obtiennent. Pour soutenir l’inclusion des tout-petits en SGÉE, la collaboration intersectorielle est essentielle. Des initiatives régionales sont déployées en ce sens, telles que le service d’ergothérapie communautaire en Estrie qui se base sur une forte collaboration entre les ergothérapeutes et les milieux de garde. Cette présentation présentera les résultats d’un projet d’évaluation de l’implantation du programme d’ergothérapie communautaire en Estrie en mettant l’accent sur les barrières et facilitateurs à cette organisation de services intersectorielle. Les apprentissages réalisés au cours du déploiement et de l’évaluation de ce programme seront partagés aux participants afin de mettre en évidence les conditions gagnantes au déploiement de tels services intersectoriels.

Résumé du colloque

Les milieux de garde sont de plus en plus présents dans la vie des tout-petits, et la majorité d’entre eux y passent la majorité de leurs heures d’éveil (Observatoire des tout-petits, 2019). Il s’agit donc d’un endroit idéal pour permettre la socialisation et pour stimuler leur développement. Toutefois, malgré l’importance accordée mondialement à l’éducation inclusive et aux interventions précoces, plusieurs défis demeurent pour garantir l’accès à des milieux de garde inclusifs pour tous les enfants, et ce, même dans les pays développés (UNESCO, 2021).

En effet, même au Québec, les familles d’enfant ayant besoin de soutien particulier rencontrent plusieurs barrières lorsqu’elles tentent d’accéder aux milieux de garde (St-Louis et al., 2021). Même une fois l’admission réussie, peu de services de soutien par des professionnels (ex. : éducatrices spécialisées, orthophonistes) sont disponibles dans les milieux de garde et ceux-ci restent très variables selon les milieux et régions (Pratte et Beaudoin, 2022). Le financement pour l’accompagnement individualisé est aussi un défi important qui entraîne parfois l’exclusion d’enfants ou rend impossible sa fréquentation à temps plein.

Malgré les lacunes actuelles, la conjoncture politique est actuellement favorable aux changements de pratique pour l’inclusion en milieux de garde. Il importe donc de se pencher sur les barrières et facilitateurs à l’inclusion en milieux de garde, autant du point de vue de l’accès que du soutien offert tout en mettant l’accent sur les initiatives inspirantes facilitant l’inclusion de tous les enfants dans ces milieux. Pour ce faire, ce colloque réunira des chercheurs, des acteurs des services de garde éducatifs à l’enfance, des personnes-clés d’organismes communautaires et des acteurs de différents ministères œuvrant pour l’amélioration des services de soutien aux enfants ayant besoin de soutien particulier afin de favoriser une inclusion positive autant pour l’enfant et sa famille que pour le milieu qui l’accueille.