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Colloque
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Isabelle Gauvin : UQAM - Université du Québec à Montréal
La contribution de notre communication sera double. D’abord, elle nous permettra de clarifier brièvement le rôle des corpus dans l’enseignement de la grammaire et de dégager les caractéristiques d’un corpus bien construit. Ce survol conceptuel servira ensuite à l’analyse d’un corpus en lien avec une notion grammaticale emblématique : l’accord des participes passés.
Le corpus du populaire jeu numérique PP L’archer a été analysé. Ce jeu est disponible gratuitement sur la plateforme Alloprof et est fréquenté par bon nombre d’élèves : il recense des dizaines de milliers de connexions annuellement, sans compter les ressources (fiches notionnelles, vidéos explicatives, exercices) qui sont consultées tout autant. Dans l’ensemble, nous constatons que le corpus du jeu PP L’archer comporte un nombre assez limité de phrases et que ces dernières manquent de diversité dans leur construction : à titre d’exemple, 85% des participes passés ont un auxiliaire au présent de l’indicatif.
Nous discuterons de la pertinence de nos constats pour l’amélioration de la nouvelle version du jeu en ligne et, plus largement, pour l’amélioration des corpus grammaticaux présentés aux élèves. La question des corpus en didactique de la grammaire du français langue d’enseignement est peu étudiée, alors qu’elle apparaît centrale pour soutenir l’enseignement et, surtout, l’apprentissage de notions grammaticales.
L’apprentissage du français passe, pour le meilleur et pour le pire, par l’apprentissage explicite de la grammaire et de l’orthographe. Cet enseignement occupe ainsi un temps de classe important tout au long de la scolarité obligatoire, et parfois même au-delà, comme en témoigne l’achalandage des centres d’aide en français des cégeps et des universités. Pourtant, les écueils sont grands et les résultats, pas toujours au rendez-vous. Ce colloque, dont c’est la 3e édition, vise à réunir des chercheurs et des praticiens autour de la question de l’enseignement et de l’apprentissage de la grammaire et de l’orthographe à tous les niveaux. Trois axes sont ainsi proposés : le premier a trait à l’apprenant, le second est centré sur les pratiques enseignantes et le troisième est consacré à la formation enseignante.
Axe 1 – L’apprenant : ses représentations ou ses conceptions, l’analyse de ses graphies, l’analyse de ses performances, ses raisonnements grammaticaux, l’influence de ses affects sur ses apprentissages langagiers.
Axe 2 – Les pratiques enseignantes : les pratiques novatrices, les dispositifs didactiques, les expériences sur le terrain, les enjeux de planification et d’évaluation.
Axe 3 – La formation enseignante : les défis de la formation initiale des enseignants, l’accompagnement et la formation des enseignants, la conseillance pédagogique en grammaire, les besoins de formation.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2023
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
