Colloque

De l’intégration des enfants ayant des besoins particuliers : du service de garde éducatif à l’enfance jusqu’à l’entrée à l’école

Véronique Lizotte

Marie-Pier St-Louis

Membre a labase

Véronique Lizotte : TISGM

Résumé de la communication

Pour les enfants et leurs familles, l’intégration dans un service de garde éducatif à l’enfance ou à l’école est une étape importante qui nécessite une grande adaptation. Celle-ci est parsemée de défis supplémentaires pour les enfants
ayant des besoins particuliers. Ce projet de recherche initié par la TISGM et réalisé par le CRSA vise à comprendre et à présenter le parcours des enfants ayant des besoins particuliers, soit à partir de la recherche d’un service de garde, de l’intégration au sein du service jusqu’à l’entrée à l’école. À partir d’expériences singulières, nous dévoilons des trajectoires types qui mettent en lumière les obstacles vécus, ainsi que les éléments qui facilitent leur intégration. Pour ce faire, plusieurs groupes d’acteurs et d’actrices ont été rencontrés et questionnés par sondage. En tout, 697 sondages ont été complétés, 18
entrevues avec des parents et des éducatrices ont été réalisées et 4 groupes de discussion regroupant des personnes de différents horizons ont eu lieu. Depuis le projet poursuit sa lancée vers l’élaboration d’une trousse de sensibilisation qui permettra d’utiliser les résultats des travaux de la trajectoire et d’offrir des stratégies concrètes. Lors de cette présentation, nous regarderons le parcours parsemé d’obstacles d’un enfant ayant des besoins particuliers de la recherche d’une place en service de garde à son entrée à l’école. Nous ouvrirons sur les aspects qui facilitent cette intégration.

Résumé du colloque

Les milieux de garde sont de plus en plus présents dans la vie des tout-petits, et la majorité d’entre eux y passent la majorité de leurs heures d’éveil (Observatoire des tout-petits, 2019). Il s’agit donc d’un endroit idéal pour permettre la socialisation et pour stimuler leur développement. Toutefois, malgré l’importance accordée mondialement à l’éducation inclusive et aux interventions précoces, plusieurs défis demeurent pour garantir l’accès à des milieux de garde inclusifs pour tous les enfants, et ce, même dans les pays développés (UNESCO, 2021).

En effet, même au Québec, les familles d’enfant ayant besoin de soutien particulier rencontrent plusieurs barrières lorsqu’elles tentent d’accéder aux milieux de garde (St-Louis et al., 2021). Même une fois l’admission réussie, peu de services de soutien par des professionnels (ex. : éducatrices spécialisées, orthophonistes) sont disponibles dans les milieux de garde et ceux-ci restent très variables selon les milieux et régions (Pratte et Beaudoin, 2022). Le financement pour l’accompagnement individualisé est aussi un défi important qui entraîne parfois l’exclusion d’enfants ou rend impossible sa fréquentation à temps plein.

Malgré les lacunes actuelles, la conjoncture politique est actuellement favorable aux changements de pratique pour l’inclusion en milieux de garde. Il importe donc de se pencher sur les barrières et facilitateurs à l’inclusion en milieux de garde, autant du point de vue de l’accès que du soutien offert tout en mettant l’accent sur les initiatives inspirantes facilitant l’inclusion de tous les enfants dans ces milieux. Pour ce faire, ce colloque réunira des chercheurs, des acteurs des services de garde éducatifs à l’enfance, des personnes-clés d’organismes communautaires et des acteurs de différents ministères œuvrant pour l’amélioration des services de soutien aux enfants ayant besoin de soutien particulier afin de favoriser une inclusion positive autant pour l’enfant et sa famille que pour le milieu qui l’accueille.