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Colloque
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Marianne Paul : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Le fait d’être bilingue, soit d’utiliser deux langues ou plus quotidiennement, influence l’acquisition du langage. Différents facteurs vont moduler cette influence, notamment le pourcentage d’exposition à la langue et l’âge du début de l’acquisition, et l’impact de ces facteurs varie selon les aspects du langage analysés. Par exemple, le nombre de mots connus dans une langue sera particulièrement affecté par le pourcentage d’exposition, tandis que la capacité à structurer une histoire le sera moins. Lors de l’évaluation des habiletés langagières des personnes bilingues, différentes stratégies peuvent être utilisées pour prendre en compte ces particularités, et ce, afin d’identifier adéquatement la présence ou l’absence d’un trouble de langage. Dans le cadre de travaux antérieurs, j’ai analysé l'impact du bilinguisme sur le score obtenu à un questionnaire aux parents visant l'identification des difficultés de langage chez les jeunes enfants. Dans un projet en développement visant à documenter l'impact du bilinguisme sur l'acquisition de la phonologie en français, deux approches différentes seront utilisées. La première consistera en la comparaison des pourcentages de consonnes correctes obtenus par des enfants unilingues et bilingues de 4 ans, afin de déterminer si des points de repère adaptés devraient être utilisés. La deuxième focalisera plutôt sur l’analyse qualitative de la performance, en comparant les erreurs des enfants bilingues à celles des enfants unilingues.
Le bilinguisme est un atout important dans plusieurs milieux contemporains. Un grand nombre de travaux sur l’acquisition des langues secondes ont eu pour but de déterminer quelles variables pourraient favoriser le développement des compétences linguistiques des apprenants. Ces travaux ont permis de démontrer l’importance de facteurs tels que l’âge de l’apprenant ou le contexte d’apprentissage. De plus, au cours des dernières années nous avons assisté au développement rapide d’un nouvel axe de recherche sur le bilinguisme portant sur l’importance du contexte socioculturel ou socioécologique dans l’apprentissage des langues secondes ou étrangères. Des chercheurs provenant de plusieurs disciplines, notamment la psychologie, la sociologie et la science politique, s’intéressent à des questions comme : est-ce que le quartier dans lequel une personne habite a une incidence sur ses compétences langagières et sa facilité à apprendre une nouvelle langue ? Comment est-ce que l’environnement influe sur les compétences langagières aux diverses étapes de la vie (petite enfance, enfance, âge adulte, personnes âgées) ? En plus de cet axe social, nous avons continué à témoigner d’une évolution rapide des connaissances en matière des éléments linguistiques, cognitifs et neurophysiologiques associés au bilinguisme et au multilinguisme. Ce colloque réunira des chercheurs de divers horizons afin de faire l’état de la recherche sur les incidences individuelles et socioculturelles du bilinguisme et favorisera la conception de projets collaboratifs innovateurs à l’échelle provinciale.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2023
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