Colloque

Échanges linguistiques : pourquoi, comment ?

Chama Laassassy

Membre a labase

Chama Laassassy : Université McGill

Résumé de la communication

Le programme d'échanges linguistiques du Centre d'enseignement du français de McGill (CEF) est un programme favorisant les interactions authentiques entre apprenant.e.s de langues. En effet, l'idée est de jumeler deux personnes apprenant la langue maternelle de chacune d'entre elles. Ces personnes se rencontrent une fois par semaine, et conversent dans les deux langues durant la séance. La formule du CEF McGill est unique : elle prend en compte plusieurs facteurs assez complexes avant de procéder à l'appariement. Résultat : les participant.e.s sont très satisfait.e.s dans plus de 90 % des cas, confirment qu'ils-elles se sentent plus confiants dans leur maîtrise de la langue (surtout le côté "slang"), et bien des amitiés sont formées !

L'étude est en cours, et elle comporte 45 participant.e.s. La recherche s'appuie sur des études antérieures sur les programmes d'échanges linguistiques et les tandems, ainsi que sur l'apprentissage en dehors de la salle de classe et tient compte de l'apprentissage authentique. Les résultats de cette étude seront précieux pour comprendre l'impact de la compatibilité sur l'apprentissage des langues et pourraient fournir des éclairages pour la conception de programmes d'échanges linguistiques et de tandems.

Pourquoi investir du temps dans l'organisation de ces échanges linguistiques ? Comment faire, exactement ? En tant que coordonnatrice du programme d’échanges linguistiques du CEF, c'est avec plaisir que je vous en parlerai !

Résumé du colloque

Le bilinguisme est un atout important dans plusieurs milieux contemporains. Un grand nombre de travaux sur l’acquisition des langues secondes ont eu pour but de déterminer quelles variables pourraient favoriser le développement des compétences linguistiques des apprenants. Ces travaux ont permis de démontrer l’importance de facteurs tels que l’âge de l’apprenant ou le contexte d’apprentissage. De plus, au cours des dernières années nous avons assisté au développement rapide d’un nouvel axe de recherche sur le bilinguisme portant sur l’importance du contexte socioculturel ou socioécologique dans l’apprentissage des langues secondes ou étrangères. Des chercheurs provenant de plusieurs disciplines, notamment la psychologie, la sociologie et la science politique, s’intéressent à des questions comme : est-ce que le quartier dans lequel une personne habite a une incidence sur ses compétences langagières et sa facilité à apprendre une nouvelle langue ? Comment est-ce que l’environnement influe sur les compétences langagières aux diverses étapes de la vie (petite enfance, enfance, âge adulte, personnes âgées) ? En plus de cet axe social, nous avons continué à témoigner d’une évolution rapide des connaissances en matière des éléments linguistiques, cognitifs et neurophysiologiques associés au bilinguisme et au multilinguisme. Ce colloque réunira des chercheurs de divers horizons afin de faire l’état de la recherche sur les incidences individuelles et socioculturelles du bilinguisme et favorisera la conception de projets collaboratifs innovateurs à l’échelle provinciale.