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Colloque
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Jasmine Lee : Université d'Ottawa
Des recherches antérieures ont relié le bilinguisme et les fonctions exécutives, suggérant que le bilinguisme confère un avantage cognitif. Cependant, les résultats publiés sont mitigés, dû en partie à l’utilisation de méthodologies qui comparaient généralement des groupes de bilingues à des groupes de monolingues, et ce, malgré les différences individuelles entre les participants bilingues (par exemple, en termes de la maîtrise de la langue [ML], de la fréquence d'utilisation [FdU], ou de l'âge d'acquisition de la langue seconde [AA]). La présente étude vise à identifier les aspects spécifiques de l'expérience langagière qui pourraient conférer un avantage neurocognitif et comportemental relié aux fonctions exécutives. On reliera les aspects spécifiques de l'expérience linguistique des bilingues à leurs fonctions cognitives et leur connectivité fonctionnelle (IRMf au repos). La collecte de données est présentement en cours et a pour objectif de recruter 100 adultes bilingues anglais-français. L'expérience linguistique et les fonctions exécutives seront traitées de façon continue et corrélées avec la connectivité fonctionnelle pour évaluer la relation entre l'expérience bilingue, le comportement, et le cerveau. Nous faisons l’hypothèse qu’une augmentation de l'expérience linguistique chez les bilingues sera associée à une meilleure performance comportementale et une plus grande connectivité fonctionnelle dans les circuits reliés à la cognition et aux fonctions exécutives.
Le bilinguisme est un atout important dans plusieurs milieux contemporains. Un grand nombre de travaux sur l’acquisition des langues secondes ont eu pour but de déterminer quelles variables pourraient favoriser le développement des compétences linguistiques des apprenants. Ces travaux ont permis de démontrer l’importance de facteurs tels que l’âge de l’apprenant ou le contexte d’apprentissage. De plus, au cours des dernières années nous avons assisté au développement rapide d’un nouvel axe de recherche sur le bilinguisme portant sur l’importance du contexte socioculturel ou socioécologique dans l’apprentissage des langues secondes ou étrangères. Des chercheurs provenant de plusieurs disciplines, notamment la psychologie, la sociologie et la science politique, s’intéressent à des questions comme : est-ce que le quartier dans lequel une personne habite a une incidence sur ses compétences langagières et sa facilité à apprendre une nouvelle langue ? Comment est-ce que l’environnement influe sur les compétences langagières aux diverses étapes de la vie (petite enfance, enfance, âge adulte, personnes âgées) ? En plus de cet axe social, nous avons continué à témoigner d’une évolution rapide des connaissances en matière des éléments linguistiques, cognitifs et neurophysiologiques associés au bilinguisme et au multilinguisme. Ce colloque réunira des chercheurs de divers horizons afin de faire l’état de la recherche sur les incidences individuelles et socioculturelles du bilinguisme et favorisera la conception de projets collaboratifs innovateurs à l’échelle provinciale.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2023
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Responsables :
