Colloque

La pratique hybride (présentiel et virtuel) des orthophonistes scolaires

Zoe Racine Roux

Kathleen Roy

Membre a labase

Zoe Racine Roux : École en réseau

Résumé de la communication

Les professionnels des services complémentaires doivent, tout comme les enseignants, développer leurs compétences numériques. Au cours des dernières années, plusieurs d'entre eux ont expérimenté de nouveaux processus de travail, combinant le présentiel et le virtuel. Pour les orthophonistes, l’usage de plateformes d’exerciseurs en ligne pour les élèves combiné à du travail en visioconférence pour l’évaluation et le suivi d’élèves, jusqu’à la collaboration à distance avec les parents a permis des gains importants sur le plan de la desserte de services qui se traduit par une augmentation du nombre d’élèves suivis. Nous avons également observé une facilitation du travail d’intervention et de suivi en collaboration plus proximale entre le professionnel et d'autres personnels non-enseignants telles les techniciennes en éducation spécialisée (TES). Ce ne sont là que quelques exemples qui seront discutés lors de cet atelier inspiré des savoirs d'expérience d'orthophonistes en pratique scolaire.

Résumé du colloque

Basé sur des constats et sur des demandes du milieu, l’École en réseau (ÉER) a développé, coordonné et coanimé des communautés de pratiques (CoP) de professionnels des services complémentaires depuis 2020. La nature de ces CoP s’inspire des principes énoncés par Wenger, McDermott et Snyder, 2002. Les objectifs de ces CoPs sont 1) regrouper des professionnels du réseau de l’éducation afin de travailler ensemble sur les opportunités et possibilités de l’intervention à distance que nous a amené la pandémie pour soutenir et améliorer la pratique post-pandémie et 2) se réseauter entre professionnels afin d’aborder différents sujets et questionnements propres à la profession. Bien que les CoP des professionnels soient des leviers de changement, un constat demeure : le changement de pratique des professionnels doit être appuyé par un leadership fort des directions des services complémentaires dans les centres de services scolaires. C’est pourquoi, en janvier 2022, l’ÉER a mis en place une CoP de gestionnaires responsables des services complémentaires. Les objectifs de cette CoP sont de 1) soutenir le leadership pédagonumérique des gestionnaires dans l’instauration de nouvelles façons de faire et 2) établir de nouvelles balises dans l’organisation du travail avec des usages du numérique, dans une approche hybride (présentiel et virtuel), au bénéfice de la desserte de services aux élèves et à leurs parents. De plus, un projet de recherche ÉER réalisé en collaboration avec une professeure-chercheure titulaire de l’Université du Québec à Montréal, a été mis en place afin de documenter les pratiques de gestion qui favorisent la transformation de l'offre de services complémentaires à l'ère du numérique, dans le but de favoriser la réussite du plus grand nombre d'élèves québécois. Aussi, ce colloque présentera différentes stratégies pédagogiques et numériques favorisant la création d’une relation pédagogique à distance, sujet qui s'avère être d'actualité depuis la pandémie.