Colloque

La recherche Quarto : étapes d'appropriation des démarches participatives

Delphine Odier-Guedj

Marie-Pierre Van Mullem

Membre a labase

Delphine Odier-Guedj : Haute école pédagogique du canton de Vaud

Résumé de la communication

Le centre participatif de recherches avec les familles en éducation (parafé) a été créé en Août 2022 entre l’association des parents d’élèves et deux universités en Suisse (https://lasale.hepl.ch/centre-parafe/). Il vise à favoriser la rencontre entre familles, étudiant·e·s et professionnel·le·s dans des projets communs. Au sein du volet recherche de parafé, les participant·e·s développent des études sur la base de méthodologies participatives (Chevalier, Buckles, 2013). A chaque étape, familles et chercheures entrent dans un discours réflexif favorisant la variété des expériences et le sens qui y est donné. La visée est de favoriser la transformation sociale en donnant du pouvoir d’agir aux participantes pour une continuité au-delà des recherches (Houllier, 2016). Nous présenterons la recherche Quarto dont l’objet est l’accompagnement de la présidente de l’APE-Vaud dans son mandat de soutien aux représentants de parents des conseils d’établissement, dans le canton de Vaud. La maman chercheure, en dialogue avec la chercheure de parafé, présentera les étapes de son appropriation des démarches participatives et la manière dont elle les transmet à d’autres. Nous mettrons en évidence que le parcours n’est en rien linéaire et que les modalités d’accompagnement participatives offrent des réponses flexibles à des besoins situés.

Résumé du colloque

Depuis près de quatre décennies, la recherche scientifique a mis en exergue l’importance de soutenir une collaboration partenariale entre les familles d’enfants ayant un retard ou trouble du développement, les intervenants (en santé, psychologie, éducation, etc.) et la communauté. Les études empiriques ont ainsi dévoilé la contribution cruciale de cette relation parents-professionnels-communauté et bénéfique pour l’ensemble des partenaires. Récemment, une place plus importante est laissée aux parents en recherche, notamment par le biais de méthodologies participatives dans les études (Chatenoud et Odier Guedj, 2022 ; Rivard, 2021). Malgré cette présence accrue, les écrits démontrent que le partenariat reste encore très « professionalo centré », dans les pratiques, comme en recherche. L’engagement parental est encore trop largement envisagé comme un prolongement des activités professionnelles que les parents effectuent à la maison ou dans le milieu éducatif (Boucher & des Rivières-Pigeon, 2020). Pourtant un réel partenariat devrait renvoyer à la prise en compte des initiatives et pratiques familiales distinctes de celles demandées par les intervenants, ces dernières étant souvent largement guidées par un programme et une méthode d’intervention. Le partenariat implique donc une vision bidirectionnelle, la prise en compte des volontés des familles, leurs choix uniques relatifs à des activités qui font sens dans leur contexte de vie. Leur sentiment d’appropriation du pouvoir et leur marge d’action sont ainsi renforcés. Le présent symposium s’inscrit dans cette perspective en regroupant des présentations de parents, chercheurs et intervenants de différentes disciplines qui agissent dans la mise en œuvre de la collaboration famille-professionnel-communauté dans une dynamique « famillio centrée ». Il permettra d’éclairer les conditions complexes qui guident le changement de paradigme relatif à l'engagement des membres de la famille d'enfants ayant retard ou un trouble du développement sur le terrain comme en recherche. Il traitera d'une part des enjeux présents sur le terrain pour adopter des pratiques qui s’ancrent sur les principes du partenariat avec chacun des membres de la famille (confiance et respect, engagement des acteurs, communication et égalité-équité). D'autre part, il sera question de recherches avec les parents et par eux, selon des termes qui correspondent réellement à leurs besoins. Cette alliance représente une avenue porteuse d’innovation et d’optimisation des savoirs et des ressources dans un contexte où les demandes de services explosent, et où les ressources pour y répondre sont limitées. La mise à profit de l’expérience et du savoir unique des différents membres de la famille (parents, fratrie, etc.), et le renforcement de leur pouvoir d’agir, soutiennent le développement de pratiques présentant une valeur ajoutée significative en matière d’applicabilité, de fidélité d’administration et d’acceptabilité sociales.