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Colloque
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Hélène Rompré : Collégial international Sainte-Anne
Il existe très peu de programmes d’enseignement bilingue dans le réseau collégial. Nous avons examiné le cas particulier du Collégial international Sainte-Anne, un établissement privé subventionné où la moitié des cours est en français et l’autre moitié, en anglais. Les étudiants doivent constamment passer d’une langue à l’autre au sein d’une même journée. Nous avons cherché à recueillir les perceptions de 17 étudiants inscrits dans un DEC bilingue afin d'identifier les effets de cette dualité linguistique sur leur motivation scolaire. Les résultats de l’analyse qualitative montrent une perception très favorable de ce type de programme pédagogique. La majorité des répondant.e.s présente la formation collégiale bilingue comme un tremplin rassurant vers des études universitaires internationales, une ouverture sur le monde, un marché du travail exigeant le bilinguisme ou un accomplissement personnel. Les participant.e.s sont également content de continuer à améliorer leur français au lieu d’étudier uniquement en anglais. Les participant.e.s. ont toutefois identifié deux défis importants de l’enseignement bilingue : l’anxiété linguistique et la confusion linguistique.
Le bilinguisme est un atout important dans plusieurs milieux contemporains. Un grand nombre de travaux sur l’acquisition des langues secondes ont eu pour but de déterminer quelles variables pourraient favoriser le développement des compétences linguistiques des apprenants. Ces travaux ont permis de démontrer l’importance de facteurs tels que l’âge de l’apprenant ou le contexte d’apprentissage. De plus, au cours des dernières années nous avons assisté au développement rapide d’un nouvel axe de recherche sur le bilinguisme portant sur l’importance du contexte socioculturel ou socioécologique dans l’apprentissage des langues secondes ou étrangères. Des chercheurs provenant de plusieurs disciplines, notamment la psychologie, la sociologie et la science politique, s’intéressent à des questions comme : est-ce que le quartier dans lequel une personne habite a une incidence sur ses compétences langagières et sa facilité à apprendre une nouvelle langue ? Comment est-ce que l’environnement influe sur les compétences langagières aux diverses étapes de la vie (petite enfance, enfance, âge adulte, personnes âgées) ? En plus de cet axe social, nous avons continué à témoigner d’une évolution rapide des connaissances en matière des éléments linguistiques, cognitifs et neurophysiologiques associés au bilinguisme et au multilinguisme. Ce colloque réunira des chercheurs de divers horizons afin de faire l’état de la recherche sur les incidences individuelles et socioculturelles du bilinguisme et favorisera la conception de projets collaboratifs innovateurs à l’échelle provinciale.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2023
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