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Colloque
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Thierry Geoffre : Haute école pédagogique Fribourg
Sur la base d’analyseurs dégagés (Arseneau et Geoffre, 2020), nous avons précédemment mené une revue systématique de nombreux outils numériques (N=590) prétendant favoriser les apprentissages grammaticaux. Nous avons notamment montré que la grande majorité de ces outils ne sollicitent qu’une seule tâche, souvent de bas niveau, qui peut être réalisée sans activation d’un raisonnement grammatical complet (Cogis et coll., 2016). Nous proposions qu’une avenue de recherche et de développement concerne des outils mettant de l’avant des parcours articulés et la récupération des traces d’activité des apprenants. Le but de cette communication sera de présenter deux outils numériques qui permettent à l’enseignant d’engager l’apprenant dans une réelle progression didactique, soit grâce à des parcours articulés, avec la perspective de simuler les étapes d’une démarche réflexive (Chartrand, 1996) ; soit par la modélisation du raisonnement grammatical lors de la manipulation de phrases. Dans les deux cas, ces outils favorisent la récupération des traces et leur exploitation.
L’apprentissage du français passe, pour le meilleur et pour le pire, par l’apprentissage explicite de la grammaire et de l’orthographe. Cet enseignement occupe ainsi un temps de classe important tout au long de la scolarité obligatoire, et parfois même au-delà, comme en témoigne l’achalandage des centres d’aide en français des cégeps et des universités. Pourtant, les écueils sont grands et les résultats, pas toujours au rendez-vous. Ce colloque, dont c’est la 3e édition, vise à réunir des chercheurs et des praticiens autour de la question de l’enseignement et de l’apprentissage de la grammaire et de l’orthographe à tous les niveaux. Trois axes sont ainsi proposés : le premier a trait à l’apprenant, le second est centré sur les pratiques enseignantes et le troisième est consacré à la formation enseignante.
Axe 1 – L’apprenant : ses représentations ou ses conceptions, l’analyse de ses graphies, l’analyse de ses performances, ses raisonnements grammaticaux, l’influence de ses affects sur ses apprentissages langagiers.
Axe 2 – Les pratiques enseignantes : les pratiques novatrices, les dispositifs didactiques, les expériences sur le terrain, les enjeux de planification et d’évaluation.
Axe 3 – La formation enseignante : les défis de la formation initiale des enseignants, l’accompagnement et la formation des enseignants, la conseillance pédagogique en grammaire, les besoins de formation.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2023
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
