Colloque

Polyglottes multiculturels et questions identitaires

Natalia Dankova

Membre a labase

Natalia Dankova : UQO - Université du Québec en Outaouais

Résumé de la communication

Si les personnes qui parlent plusieurs langues ne sont pas rares, plus rares sont celles qui ont aussi des liens étroits avec différents pays. Que devient l’identité des personnes polyglottes multiculturelles qui ont vécu ou vivent dans différents pays et dans différentes langues au cours de leur vie et qui ne souffrent pas de déchirement dû à la coexistence de plusieurs langues ?

L’identité culturelle ou ethnique est un concept traité et défini par des chercheurs issus de champs disciplinaires variés. La langue en est un élément crucial. L’appartenance à une culture ou à une nation implique aussi la reconnaissance comme étant semblable aux autres. Les critères d’acceptation ne sont pas uniformes ni clairement définis.

Pour rompre avec la définition monolithique de l’identité et de la culture ainsi qu’avec la perspective bilingue binaire dans laquelle on oppose souvent les deux langues, notre étude, basée sur l’analyse des récits de vie obtenus lors d’entrevues semi-guidées, donne la parole à des polyglottes. La question centrale est la perception de l’identité de chacune de ces personnes par leur entourage qui n’est pas toujours en mesure de saisir leur identité polychrome et l’auto-perception de leur identité. D’autres questions sont également abordées : attitudes envers les langues parlées, choix de langues dans des situations impliquant des émotions, allégeance, aspirations nationalistes, perception de l’unilinguisme, éléments retenus pour s’autodéfinir ou définir l’autre.

Résumé du colloque

Le bilinguisme est un atout important dans plusieurs milieux contemporains. Un grand nombre de travaux sur l’acquisition des langues secondes ont eu pour but de déterminer quelles variables pourraient favoriser le développement des compétences linguistiques des apprenants. Ces travaux ont permis de démontrer l’importance de facteurs tels que l’âge de l’apprenant ou le contexte d’apprentissage. De plus, au cours des dernières années nous avons assisté au développement rapide d’un nouvel axe de recherche sur le bilinguisme portant sur l’importance du contexte socioculturel ou socioécologique dans l’apprentissage des langues secondes ou étrangères. Des chercheurs provenant de plusieurs disciplines, notamment la psychologie, la sociologie et la science politique, s’intéressent à des questions comme : est-ce que le quartier dans lequel une personne habite a une incidence sur ses compétences langagières et sa facilité à apprendre une nouvelle langue ? Comment est-ce que l’environnement influe sur les compétences langagières aux diverses étapes de la vie (petite enfance, enfance, âge adulte, personnes âgées) ? En plus de cet axe social, nous avons continué à témoigner d’une évolution rapide des connaissances en matière des éléments linguistiques, cognitifs et neurophysiologiques associés au bilinguisme et au multilinguisme. Ce colloque réunira des chercheurs de divers horizons afin de faire l’état de la recherche sur les incidences individuelles et socioculturelles du bilinguisme et favorisera la conception de projets collaboratifs innovateurs à l’échelle provinciale.