Colloque

Théorie des graphes et des réseaux : une théorie transdisciplinaire de grande envergure

Chérif Matta

Membre a labase

Chérif Matta : Mount Saint Vincent University

Résumé de la communication

La théorie des graphes et des réseaux (Aldous & Wilson, 2000 ; Bonchev & Rouvray, 2003). En chimie, cette théorie, appelée « la théorie des graphes chimiques » utilise l'appareil mathématique de la théorie générale des graphes pour extraire des descripteurs invariants prédictifs à partir des formules moléculaires déduites de la chimie empirique. On y rencontre des réseaux tout comme on en rencontre dans de multiples autres domaines : le tissu cérébral (la connexion interneuronale), les sciences du comportement, les patrons de citation dans la littérature, les algorithmes d’intelligence artificielle (modelés sur les réseaux neuronaux), les « réseaux sociaux » (Facebook et autres), la biochimie (l’interconnectivité et interdépendance des réactions), le réseau électrique d'une ville, le réseau d'approvisionnement en aliments ou en eau, la climatologie (les réactions atmosphériques), l’épidémiologie (pandémies), ainsi que sur les routes et hubs aériens ou maritimes à travers le monde (Solé, 2009). L’objectif de cette communication est de présenter des domaines qui bénéficient de la théorie transdisciplinaire des graphes et des réseaux, dont la chimie où elle participe à la compréhension de la nature moléculaire, comme pont conceptuel entre deux domaines de théorie chimique jusqu’ici distincts : la théorie des graphes chimiques et la chimie quantique (Matta, Cook & Ayers, 2023 ; Matta 2018).

Résumé du colloque

Ce colloque vise à réunir des chercheur·se·s, des enseignant·e·s et des membres de la société concernés par la transdisciplinarité. Il présente l’étude sur la transdisciplinarité comme moteur et cadre porteur d’une évolution des savoirs où l’objet étudié coexiste et s’affine en même temps que le sujet (l’être humain) qui l’étudie, où le développement de la conscience et de l’intelligence humaine demeure primordial dans le contexte du développement accru et parallèle de l’intelligence artificielle, à laquelle les disciplines ne peuvent pas échapper (AUF, 2022). Le terme « savoirs » allie les savoirs proprement dits (connaissances), les savoir-faire (compétence) et les savoir-être (valeurs).

Proposée comme terme par Piaget en 1970, définie ensuite dans les années 1990 comme approche assise sur une triple fondation : logique, épistémologique et ontologique (Nicolescu), valorisée depuis 2000, notamment comme pratique de recherche-action par la promotion du Mode 2 de production de savoir (Gibbons et al.) et par l’intégration du concept de science post-normale (Jahn), la transdisciplinarité réalise un pont entre l’université et la société (industrie, gouvernements, ONG) afin de traiter des problèmes concrets issus du monde réel et non seulement des disciplines universitaires. Ainsi, la transdisciplinarité est devenue une véritable posture qui vise l’éducation tout comme elle vise l’économie, la société, l’éthique, les arts, la poésie et l’expérience intérieure (Kesteman).

La transdisciplinarité, « concerne, comme le préfixe “trans” l’indique, ce qui est à la fois entre les disciplines, à travers les différentes disciplines et au-delà de toute discipline ». Sa finalité est la résolution des problèmes complexes depuis une position « d’unité [du sujet et de l’objet dans] la connaissance » (Nicolescu).

De quelle manière la transdisciplinarité contribue-t-elle concrètement au changement de paradigme actuel ? En faisant évoluer les savoirs, comment la transdisciplinarité favorise-t-elle une éducation profonde qui concerne l’être humain au complet (McGregor) et quel est l’incidence d’une telle éducation sur le marché du travail ?

Nous tenterons de répondre à ces questions par un échange d’expériences et d’expertises acquises en recherche, en enseignement, en apprentissage, en création de programmes/formations transdisciplinaires ou en gouvernance, expériences provenant du milieu universitaire, mais aussi de la société. Les sciences humaines et sociales seront convoquées en association avec les sciences exactes et les sciences médicales.