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Colloque
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Younes El Hamdany : Université d'Ottawa
Pendant les deux dernières décennies, plusieurs études ont examiné les effets des expériences linguistiques sur les fonctions exécutives entre les personnes monolingues et bilingues. Les résultats de ces études utilisant des taches comportementales sont inconsistants, tandis que les résultats d’études mesurant l’activité cérébrale indiquent systématiquement une différence en fonctionnement cognitive. Notre étude vise à comparer les données comportementales et d’électro-encéphalographie (EEG) pour déterminer si l’effet des différences inter-individus en expérience linguistique est plus visible à travers les mesures EEG. En outre, on comparera la performance dans les tâches de fonctions exécutives (FE) verbales et non-verbales pour déterminer si les effets sont plus présents dans une des deux modalités. Des jeunes adultes bilingues (Français\Anglais) complètent deux sessions d’évaluation. Dans une première session, les participants complètent un questionnaire linguistique détaillé et des tâches comportementales. Dans une deuxième session, l’activité cérébrale est enregistrée par l’EEG en état de repos et pendant que les participants complètent quatre tâches de FE. La collecte de données est toujours en cours. On prévoit que l’effet de l’expérience linguistique sera plus important dans les tâches de FE non-verbales comparés aux taches de FE verbales. On s'attend aussi à voir un effet d’expérience linguistique plus important sur les mesures EEG que les mesures comportementales.
Le bilinguisme est un atout important dans plusieurs milieux contemporains. Un grand nombre de travaux sur l’acquisition des langues secondes ont eu pour but de déterminer quelles variables pourraient favoriser le développement des compétences linguistiques des apprenants. Ces travaux ont permis de démontrer l’importance de facteurs tels que l’âge de l’apprenant ou le contexte d’apprentissage. De plus, au cours des dernières années nous avons assisté au développement rapide d’un nouvel axe de recherche sur le bilinguisme portant sur l’importance du contexte socioculturel ou socioécologique dans l’apprentissage des langues secondes ou étrangères. Des chercheurs provenant de plusieurs disciplines, notamment la psychologie, la sociologie et la science politique, s’intéressent à des questions comme : est-ce que le quartier dans lequel une personne habite a une incidence sur ses compétences langagières et sa facilité à apprendre une nouvelle langue ? Comment est-ce que l’environnement influe sur les compétences langagières aux diverses étapes de la vie (petite enfance, enfance, âge adulte, personnes âgées) ? En plus de cet axe social, nous avons continué à témoigner d’une évolution rapide des connaissances en matière des éléments linguistiques, cognitifs et neurophysiologiques associés au bilinguisme et au multilinguisme. Ce colloque réunira des chercheurs de divers horizons afin de faire l’état de la recherche sur les incidences individuelles et socioculturelles du bilinguisme et favorisera la conception de projets collaboratifs innovateurs à l’échelle provinciale.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2023
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Responsables :
