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Colloque
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Pauline Palma : Université McGill
L'extraction de régularités présentes dans l’input est une partie cruciale de l'apprentissage des langues. L'apprentissage de règles syntaxiques, notamment, repose sur l'extraction de telles régularités. Par ailleurs, plusieurs travaux suggèrent que cet apprentissage est consolidé pendant le sommeil, par le biais de processus neuronaux liés à la réactivation d’exemples rencontrés pendant la veille. Ici, nous avons donc étudié la consolidation d’une règle grammaticale artificielle chez des participants bilingues ayant des expériences individuelles variées («entropie langagière» haute ou basse). Nous avons manipulé les conditions d’apprentissage de la règle grammaticale (explicite ou implicite) et testé les participants deux fois à 24 heures d’intervalle. Notre analyse a révélé que les participants en condition d’apprentissage explicite étaient immédiatement capables de l’appliquer correctement, et que cette capacité restait stable après 24 heures. Chez les participants en condition d’apprentissage implicite, la capacité à appliquer correctement la règle était moindre, mais elle était plus évidente après l’intervalle de 24 heures. Crucialement, seuls les participants ayant une entropie langagière haute étaient en mesure d’appliquer la règle correctement après 24 heures, et ce, indépendamment des conditions d’apprentissages. Ceci suggère que les différences d’expérience bilingue individuelle ont un impact sur la capacité à découvrir une règle grammaticale présente dans l’input.
Le bilinguisme est un atout important dans plusieurs milieux contemporains. Un grand nombre de travaux sur l’acquisition des langues secondes ont eu pour but de déterminer quelles variables pourraient favoriser le développement des compétences linguistiques des apprenants. Ces travaux ont permis de démontrer l’importance de facteurs tels que l’âge de l’apprenant ou le contexte d’apprentissage. De plus, au cours des dernières années nous avons assisté au développement rapide d’un nouvel axe de recherche sur le bilinguisme portant sur l’importance du contexte socioculturel ou socioécologique dans l’apprentissage des langues secondes ou étrangères. Des chercheurs provenant de plusieurs disciplines, notamment la psychologie, la sociologie et la science politique, s’intéressent à des questions comme : est-ce que le quartier dans lequel une personne habite a une incidence sur ses compétences langagières et sa facilité à apprendre une nouvelle langue ? Comment est-ce que l’environnement influe sur les compétences langagières aux diverses étapes de la vie (petite enfance, enfance, âge adulte, personnes âgées) ? En plus de cet axe social, nous avons continué à témoigner d’une évolution rapide des connaissances en matière des éléments linguistiques, cognitifs et neurophysiologiques associés au bilinguisme et au multilinguisme. Ce colloque réunira des chercheurs de divers horizons afin de faire l’état de la recherche sur les incidences individuelles et socioculturelles du bilinguisme et favorisera la conception de projets collaboratifs innovateurs à l’échelle provinciale.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2023
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Responsables :
