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Colloque
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Marie Martel : Université de Montréal
Cette communication vise, dans un premier temps, à présenter le Réseau des leaders en ressources éducatives libres du Québec tout en interrogeant cette initiative en regard de l’état actuel du « libre », dans une perspective historique et critique, à la fois par rapport aux communautés traditionnelles du libre et aux institutions gouvernementales et d’éducation qui s’impliquent dans le mouvement de l’éducation ouverte et des REL. Dans un second temps, nous exposerons un portrait de l'évolution des activités et de la perception des participants et des participantes du Réseau à l’égard des RELs depuis sa formation. Nous proposerons enfin quelques scénarios issus à la fois de la recherche et d’une vision prospective concernant l’éducation ouverte et les RELs, avec des pistes d’action. Cette présentation vise ainsi à contribuer à la concrétisation et la mise en œuvre de la phase 2 du Réseau des leaders REL en explorant les questions suivantes : Quelle posture ? Quels principes (ÉDI, justice sociale, accessibilité, pédagogie critique, productivité scientifique, développement durable, etc.) ? Quelle convergence avec la science ouverte ? Quels rapports avec les institutions ? Quelles politiques publiques ? Quels projets collaboratifs ? Quels communs créatifs souhaitons-nous vraiment prioriser dans la sphère publique ?
L’expression « ressources éducatives libres » (REL) a été proposée par l’UNESCO dès 2002, puis définie de la façon suivante en 2015 : « des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche utilisant n’importe quel média, [...] diffusés dans le cadre d’une licence ouverte permettant l’accès auxdites ressources ainsi que leur utilisation, leur adaptation, leur réutilisation et leur rediffusion par d’autres sans restrictions ou avec un minimum de restrictions1 ».
Une analyse de l’Association des bibliothèques de recherche du Canada réalisée en 2020 démontrait que 15 % des établissements francophones ont fait état d’un engagement quelconque aux REL, comparativement à 40 % des établissements anglophones (Askin et al., 20202). Le ministère de l’Éducation et le ministère de l’Enseignement supérieur (2023) affirment d’ailleurs que : « [l]es REL, bien que promues à travers le monde comme de véritables vecteurs d’accessibilité aux études, sont encore méconnues et peu utilisées au Québec. Par ailleurs, peu de REL sont disponibles en français3 ».
C’est pour pallier cette lacune importante que la fabriqueREL a été créée en 2019 avec la mission de créer une synergie interétablissements autour des REL francophones québécoises en mutualisant les expertises des unités pédagogiques et des bibliothèques de ces établissements en enseignement. Depuis quatre ans, la fabriqueREL multiplie les initiatives pour encourager la création et l’utilisation de REL dans les établissements d’enseignement supérieur du Québec. Avec si peu de recul, il n’est donc pas étonnant de constater que la recherche sur les REL est aussi balbutiante dans la francophonie canadienne. Bien qu’il existe un bon corpus de connaissances issu de la recherche universitaire dans le monde anglo-saxon, dont plusieurs méta-analyses (Clinton et Khan, 20194 ; Otto, 20195 ; Hilton, 20206), les publications scientifiques francophones sur les REL se comptent sur les doigts de la main au Canada.
Ce colloque, dont l’initiative émerge de la fabriqueREL, est structuré selon les cinq recommandations de l’UNESCO sur les REL (2019)7 :
1 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232842
2 https://www.carl-abrc.ca/wp-content/uploads/2020/06/GTDO_analyse_du_contexte_fra.pdf
3 http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/ressources-educatives-numeriques/
4 https://eric.ed.gov/?id=EJ1229798
5 https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i5.4472
6 https://doi.org/10.1007/s11423-019-09700-4
7 https://www.unesco.org/fr/legal-affairs/recommendation-open-educational-resources-oer
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2023
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