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Colloque
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Solveig Lepoire-Duc : Université Claude-Bernard-Lyon-I
Cette recherche étudie un dispositif d’apprentissage sur l’adjectif mis en œuvre auprès d’élèves de 7 à 10 ans d’une même école. Elle est menée avec une équipe d’enseignants qui participent à une formation où ont été proposés une approche complexe des caractéristiques de l’adjectif ainsi que des supports d’activités pour engager leurs élèves dans la conceptualisation de cette notion grammaticale. Notre objectif consiste à évaluer l’efficience des dispositifs d’apprentissage mis en œuvre dans les 3 classes, dans le but de mettre à jour les obstacles rencontrés et d’identifier des leviers permettant d’enseigner l’adjectif. Nous procédons à une évaluation initiale et finale des élèves en leur soumettant les 3 tests REAlang : dictée, reconnaissance d’adjectifs, explications métalinguistiques. Un premier niveau d’analyse porte sur le test lui-même et sur l’utilisation qui peut en être faite pour cerner les connaissances des élèves, afin de déterminer des objectifs d’apprentissage ciblés.
Entre les deux passations du test les enseignants sont invités à engager leurs élèves dans une réflexion grammaticale en prenant appui sur des corpus. Un second niveau d’analyse porte sur leurs pratiques de classe. Nous nous centrons sur la gestion des corpus : choix des données linguistiques, portée réflexive des activités, discours métalinguistiques accompagnant les activités …
À l’issue de ces analyses, nous dégagerons quelques principes didactiques permettant d’enseigner l’adjectif.
L’apprentissage du français passe, pour le meilleur et pour le pire, par l’apprentissage explicite de la grammaire et de l’orthographe. Cet enseignement occupe ainsi un temps de classe important tout au long de la scolarité obligatoire, et parfois même au-delà, comme en témoigne l’achalandage des centres d’aide en français des cégeps et des universités. Pourtant, les écueils sont grands et les résultats, pas toujours au rendez-vous. Ce colloque, dont c’est la 3e édition, vise à réunir des chercheurs et des praticiens autour de la question de l’enseignement et de l’apprentissage de la grammaire et de l’orthographe à tous les niveaux. Trois axes sont ainsi proposés : le premier a trait à l’apprenant, le second est centré sur les pratiques enseignantes et le troisième est consacré à la formation enseignante.
Axe 1 – L’apprenant : ses représentations ou ses conceptions, l’analyse de ses graphies, l’analyse de ses performances, ses raisonnements grammaticaux, l’influence de ses affects sur ses apprentissages langagiers.
Axe 2 – Les pratiques enseignantes : les pratiques novatrices, les dispositifs didactiques, les expériences sur le terrain, les enjeux de planification et d’évaluation.
Axe 3 – La formation enseignante : les défis de la formation initiale des enseignants, l’accompagnement et la formation des enseignants, la conseillance pédagogique en grammaire, les besoins de formation.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2023
Titre du colloque :
Responsables :
