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Colloque
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Marlène Larochelle : Université de Montréal
Aujourd’hui, le développement des compétences est un enjeu personnel et sociétal qui fait écho aux considérations d’équité, de diversité et d’inclusion. Les façons de se former tout au long de la vie se multiplient et la reconnaissance officielle des compétences acquises dans des contextes divers devient un levier de promotion socioéconomique (CSÉ, 2000). Pour cette raison, les universités québécoises et canadiennes se sont dotées de processus pour reconnaitre les compétences acquises en dehors des cursus de formation officiels. Premièrement, une analyse de contenu de 41 documents institutionnels présente un état des lieux des services de RAE dans les universités canadiennes et met en relief des défis qui s’articulent autour de 5 thèmes : 1) la visibilité des services, 2) les pratiques en elles-mêmes, 3) l’accompagnement lors du processus, 4) le suivi administratif des demandes, et 5) les coûts et bénéfices pour l’université et les bénéficiaires. Nous mettrons en exergue certains angles morts de la littérature, notamment l’absence de prise en compte du point de vue des bénéficiaires de RAE, alors qu’il pourrait bénéficier aux acteurs universitaires impliqués dans des processus d’amélioration de leur dispositif. Dans cette perspective, nous proposerons des prospectives de recherche qualitative qui semblent pertinentes pour recueillir et analyser le point de vue des bénéficiaires afin de dégager des pistes d’amélioration pour la RAE offerte par les universités.
En facilitant le retour aux études des étudiantes et des étudiants au parcours atypique (Morrissette et Larochelle, 2021), en s’adressant aux personnes ayant un profil étudiant non traditionnel et en favorisant la mobilité de la main-d’œuvre ainsi que l’intégration des immigrantes et immigrants au marché du travail, la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) représente un levier pertinent pour aider les universités à atteindre les cibles de diversité et d’inclusion qu’elles se sont données.
Afin de faire face aux nombreux obstacles qui freinent le déploiement de la RAC, les établissements universitaires québécois mettent en place ou améliorent leurs services de reconnaissance des acquis en s’appuyant sur des travaux de recherche structurants ainsi que sur des leçons tirées de la pratique des diverses intervenantes et intervenants engagés dans leur mise en œuvre. On allie ainsi recherche et pratique au profit d’une diversification des parcours étudiants afin que les établissements reflètent mieux la diversité de leurs communautés.
Ce colloque propose donc d’explorer ce que nous apprennent la recherche récente et l’expérience pratique des diverses parties prenantes de la RAC au sein de l’université sur ses retombées en matière d’équité, de diversité et d’inclusion.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2023
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Responsables :
