Colloque

Qui sont les adultes bénéficiant de reconnaissance des acquis dans les établissements d'enseignement supérieur?

Rachel Bélisle

Membre a labase

Rachel Bélisle : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Les recensions d'écrits sur les parcours de personnes candidates à la reconnaissance des acquis (RA), en français et en anglais et reposant sur une méthode explicite ainsi que sur de la recherche empirique dans un pays membre de l'OCDE (notamment l'Australie, le Canada, les États-Unis, la France, le Portugal, le Royaume-Uni, la Suède et la Suisse), permettent de connaître partiellement leurs caractéristiques (ex.: Bélisle et Fernandez, 2018). Cependant, on constate, notamment en Europe (CEDEFOP, 2019), qu'il est encore difficile d'établir que les dispositifs de RA répondent aux objectifs des politiques publiques les concernant. On peut supposer qu'il en est de même pour ceux de politiques d'équité, diversité et inclusion (EDI) des établissements universitaires.

La communication fera le point sur ce que l'on sait à ce jour sur les principales caractéristiques documentées, celles des personnes candidates à la RA, mais aussi celles des établissements/organisations et celles des dispositifs de RA qui varient d'une juridiction à l'autre. Dans une relecture de travaux antérieurs (ex. Bélisle et Fernandez, 2018; Bélisle, Dorceus et Mottais, 2022), une proposition sera soumise aux personnes présentes pour réfléchir et documenter les parcours de RA, que la démarche soit pour l'admission, l'obtention de crédits ou d'équivalences ou la diplomation, comme vecteur de diversité et d'inclusion dans les établissements d'enseignement supérieur québécois. Un échange avec la salle est prévu.

Résumé du colloque

En facilitant le retour aux études des étudiantes et des étudiants au parcours atypique (Morrissette et Larochelle, 2021), en s’adressant aux personnes ayant un profil étudiant non traditionnel et en favorisant la mobilité de la main-d’œuvre ainsi que l’intégration des immigrantes et immigrants au marché du travail, la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) représente un levier pertinent pour aider les universités à atteindre les cibles de diversité et d’inclusion qu’elles se sont données.

Afin de faire face aux nombreux obstacles qui freinent le déploiement de la RAC, les établissements universitaires québécois mettent en place ou améliorent leurs services de reconnaissance des acquis en s’appuyant sur des travaux de recherche structurants ainsi que sur des leçons tirées de la pratique des diverses intervenantes et intervenants engagés dans leur mise en œuvre. On allie ainsi recherche et pratique au profit d’une diversification des parcours étudiants afin que les établissements reflètent mieux la diversité de leurs communautés.

Ce colloque propose donc d’explorer ce que nous apprennent la recherche récente et l’expérience pratique des diverses parties prenantes de la RAC au sein de l’université sur ses retombées en matière d’équité, de diversité et d’inclusion.