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Colloque
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Vegas Hodgins : Université McGill
L'apprentissage itératif nous démontre comment la structure linguistique est construit par les cycles répétées d'apprentissage et usage entre les générations. Ce processus est essentiellement lié avec les biais antérieurs. Nous avons recherché l'impact des biais cognitifs bilingues sur l'évolution linguistique. Nous avons créé deux langues artificielles qui ressemblent respectivement français ou anglais, au niveau phono-orthographique. Les participants ont acquis chaque langue et ont été testés sur la production des langues. Leurs productions ont été utilisées comme stimuli d'entrée pour le prochain participant. Ceci a créé des chaînes de diffusion de dix générations. La structure et la simplicité d'apprentissage a été mesuré chaque génération. Dans la première étude, les chaînes étaient remplies d'un mélange de bilingues principalement francophones et anglophones. Dans la deuxième étude, les chaînes étaient remplies de seulement les bilingues principalement francophones ou anglophones, en isolation. Notre hypothèse était que la simplicité d'apprentissage et structure linguistique augmenterait en fonction d'usage quotidien des deux langues par les participants. La première étude a démontré que les langues similaires à l'anglais sont seulement devenues plus structurées quand elles étaient apprises première. Cependant, les langues similaires au français sont devenues plus structurées n'importe quel ordre d'apprentissage. La deuxième étude est encore en cours.
Le bilinguisme est un atout important dans plusieurs milieux contemporains. Un grand nombre de travaux sur l’acquisition des langues secondes ont eu pour but de déterminer quelles variables pourraient favoriser le développement des compétences linguistiques des apprenants. Ces travaux ont permis de démontrer l’importance de facteurs tels que l’âge de l’apprenant ou le contexte d’apprentissage. De plus, au cours des dernières années nous avons assisté au développement rapide d’un nouvel axe de recherche sur le bilinguisme portant sur l’importance du contexte socioculturel ou socioécologique dans l’apprentissage des langues secondes ou étrangères. Des chercheurs provenant de plusieurs disciplines, notamment la psychologie, la sociologie et la science politique, s’intéressent à des questions comme : est-ce que le quartier dans lequel une personne habite a une incidence sur ses compétences langagières et sa facilité à apprendre une nouvelle langue ? Comment est-ce que l’environnement influe sur les compétences langagières aux diverses étapes de la vie (petite enfance, enfance, âge adulte, personnes âgées) ? En plus de cet axe social, nous avons continué à témoigner d’une évolution rapide des connaissances en matière des éléments linguistiques, cognitifs et neurophysiologiques associés au bilinguisme et au multilinguisme. Ce colloque réunira des chercheurs de divers horizons afin de faire l’état de la recherche sur les incidences individuelles et socioculturelles du bilinguisme et favorisera la conception de projets collaboratifs innovateurs à l’échelle provinciale.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2023
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