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Colloque
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Luciana Martins Quixadá : Universidade Estadual do Ceará
Cette communication se réfère à la recherche et à l'extension universitaire avec les enfants et les adolescents vivant dans la périphérie de Fortaleza-CE. L'objectif est de guider un débat analytique à partir des affections vécues par les sujets impliqués dans ces travaux. Nous comprenons que la création d'un champ de production narrative avec les habitants des territoires socio-économiquement vulnérables peut promouvoir des affections micropolitiques qui se traduisent par de nouvelles façons de penser, de sentir et d'agir pour ces sujets, en considérant les travaux de Vygotski, Bakhtine et Freire. Ainsi, nous comprenons que la promotion de moments de contact avec la littérature d'enfance et de jeunesse, avec des histoires qui traitent des affections inhérentes à la condition humaine (peur, tristesse, fantaisie, colère, joie et autres), peuvent contribuer au développement des émotions. Il s'agit d'inviter l'imagination, en offrant aux enfants et aux adolescents une réélaboration fantastique du dur concret de leurs réalités quotidiennes et en déclenchant ainsi des horizons qui ont du sens pour eux. Nous discuterons également des affections paralysantes ou mobilisatrices qui se sont développées au cours des rencontres avec ces enfants et adolescents en considérant notamment les scènes de violence urbaine et institutionnelle qu'ils ont racontées.
Ce colloque a pour but de problématiser la question de la fonction des émotions dans les situations de recherche-intervention à visées transformatives (RIT). Il s’inscrit dans les débats actuels animant la recherche dans le champ de la psychologie historique du développement culturel fondée par Vygotskij (voir Dionne et Jornet, 2022 ou Fleer, Gonzales Rey et Veresov, 2017) autour de celle-ci. Bien que cette question traverse l’ensemble de ses travaux, force est de reconnaître que Vygotskij (1998) ne propose que les prolégomènes d’une théorie des émotions (Holodynski, 2013). Ainsi, celle-ci reste un chantier ouvert (Clot, 2019) auquel ce colloque cherche à contribuer. De manière plus précise, l’accent sera mis sur le processus de transformation des émotions en situation de RIT ainsi que sur les conditions à réunir dans de telles situations pour engager les personnes dans un redoublement de l’expérience en mesure de soutenir le développement de la puissance d’agir. Il s’agit non seulement d’analyser les transformations dans la résonance émotive de l’expérience vécue de l’activité, mais aussi de s’interroger sur la fonction dynamogène des émotions dans le développement de la vie intérieure et des capacités à transformer le monde comme y invite Vygotskij (1998). Il s’agit aussi de problématiser la question de la liberté dans les situations de RIT au regard de l’influence exercée par L’Éthique de Spinoza dans la réorganisation de la pensée de Vygotskij au crépuscule de sa vie (Zavershneva, 2010; Séverac, 2022). Celle-ci constitue peut-être pour Vygotskij une orientation normative pour toutes les RIT (Saussez et Dupuis-Laflamme, 2022). Une telle orientation repose alors sur l’idéal de la préservation par la personne de sa propre capacité et de celle des autres à être touchés et à transformer ses affections en actions libres. Elle invite à prendre au sérieux les rapports entre pensée, action et émotion dans l’étude du développement de la puissance d’agir en situation de RIT.
Thème du congrès 2023 (90e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2023
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