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Colloque
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Taïga Waelput : Centre de services scolaire des Hautes-Rivières
Cette présentation porte sur l'interrelation entre les directions d'établissement d'enseignement, le service des ressources éducatives, la direction générale ainsi que du bureau de valorisation des données pour la détermination et le monitorage des indicateurs au projet éducatif des écoles et au plan d'engagement vers la réussite du centre de services scolaire des Hautes-Rivières.
Grâce à l'outil de suivi dynamique de pilotage du projet éducatif élaboré par le service éducatif et alimenté par le bureau de la valorisation des données, les participants auront l'occasion de constater comment nous avons procédé pour que les directions puissent exercer pleinement leur leadership pédagogique, sans pour autant être des scientifiques de la donnée.
Au-delà de l'extraction, la transformation et l'affichage des données qui simplifient grandement le travail des directions d'établissements, nous sommes convaincus que notre démarche pourra inspirer les auditeurs en matière de pratiques collaboratives et de compétence conjuguée soutenant une interprétation rigoureuse des données au service de la réussite des élèves et des priorités administratives.
La gestion axée sur les résultats (GAR) a amené les acteurs de l’éducation vers les pratiques d’amélioration continue. Le personnel des centres de services scolaires (CSS), les directions d’établissement, les enseignants et les intervenants spécialisés améliorent désormais leur capacité d’intervention et rendent compte de la réussite éducative en se basant sur des données.
La collecte et l’exploitation de données de qualité stimulent l’efficacité, l’efficience et l’équité au regard de la persévérance et de la réussite éducative. On soutient ainsi la détection précoce des élèves en difficulté (ex. : comportement, apprentissage), la personnalisation des interventions éducatives, l’allocation fine des ressources (ex. : financières, humaines) ou le suivi continu du projet éducatif.
De ces pratiques innovantes en éducation émergent de nouveaux rôles qui exigent de développer les compétences numériques des acteurs du milieu comme la sélection, l’analyse et l’interprétation des données pour la prise de décision basée sur les faits. Or, en éducation, les initiatives actuelles ciblent les données elles-mêmes plutôt que la gestion et la gouvernance des pratiques de valorisation des données. Soutenir un développement numérique porteur de sens et de cohérence pour les acteurs en éducation demande une réponse à des questions comme : Comment optimiser l’exploitation des données dans les établissements? Comment les CSS peuvent-ils soutenir l’adoption de pratiques innovantes dans le milieu? Comment se définissent et se partagent les rôles et les responsabilités émergents? Quels sont les nouveaux profils d’expertise requis?
La collaboration entre les acteurs de l’éducation, les chercheurs et les professionnels de la gestion des données permet de comprendre, de définir et d’assurer un usage optimal des données de l’éducation. Ce colloque offre un point de rencontre inédit entre praticiens et chercheurs à un moment charnière de l’émergence des compétences numériques en gestion de l’éducation.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
13 mai 2024
Titre du colloque :
