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Colloque
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Siriram Ramalingam : Université d'Ottawa
Ce projet de recherche examine les disparités de résultats entre les étudiants francophones et anglophones dans les laboratoires de biologie à l'Université d'Ottawa, avec un accent particulier sur les dimensions de l'inclusion et de la diversité (Knoerr et Weinberg, 2013). Nous nous inscrivons dans le cadre d'une éducation inclusive, en explorant les facteurs tels que l'éducation antérieure, les aspects psychologiques et l'adéquation des méthodes d'enseignement aux besoins des étudiants internationaux (Régent-Kloeckner, 2021). En adoptant une approche multidisciplinaire, notre étude combine des méthodologies quantitatives et qualitatives pour saisir la complexité de ces disparités. Nous visons à informer les politiques éducatives et à promouvoir un environnement universitaire plus inclusif et équitable. Notre recherche contribue ainsi à la réflexion sur les pratiques inclusives dans le post-secondaire au Canada, en mettant en lumière les défis et les opportunités liés à la diversité des parcours des étudiants (Canac et al., 2022). Nous nous intéressons notamment à la manière dont les pratiques pédagogiques peuvent être adaptées pour répondre aux besoins variés des apprenants, et comment ces adaptations peuvent favoriser la réussite de tous les étudiants. En participant à ce colloque, nous souhaitons partager nos résultats et échanger avec d'autres chercheurs et professionnels sur les enjeux de l'inclusion dans l'enseignement supérieur francophone.
Lundi 13 mai 2024
Responsables
Déroulement
La journée débute à 9 h et prend fin vers 17 h. Nous souhaitons que les personnes intervenantes et le public puissent assister aux conférences en présentiel et en distanciel (par Zoom).
MATIN
Introduction : Les pratiques inclusives / à visée universelle au postsecondaire, comment la France et le Canada appréhendent ces enjeux sociétaux?
Session 1 : Communications de 15 minutes sur les expérimentations / mises en œuvre de pratiques du point de vue des personnes enseignantes ou professionnelles (en classe, services, politique, accompagnement, curricula)
Débat : 3 chercheurs répondent aux personnes doctorantes : les représentations des formateurs; la place de l’évaluation; les services et l’accompagnement; une communauté éducative inclusive
APRÈS-MIDI
Session 2 : Communications de 15 minutes sur les effets attendus/observés chez les étudiant·es et les formateur·trices lors de la mise en œuvre de pratiques à visée inclusive/universelle
Débat : 3 chercheurs répondent aux personnes doctorantes : l’autodétermination; les expérimentations
Conclusion et pistes de travail
Le colloque souhaitant consolider les liens entre les milieux scientifiques et pratiques du Québec et de la France, les personnes conférencières peuvent représenter une diversité de profils (les personnes doctorantes sont les bienvenues) pour assurer la prise en compte des connaissances issues de la recherche et de l’expérience pratique.
Dates à retenir
Date limite d’envoi des propositions : 12 février 2024
Retour sur les propositions sélectionnées : 26 février 2024
Date d’ouverture des inscriptions : 9 janvier 2024
Date limite pour bénéficier du tarif préférentiel d’inscription au congrès : 31 mars 2024
Pour en savoir plus sur le 91e Congrès de l’Acfas, consulter :
– la section « informations utiles » en suivant ce lien : https://www.acfas.ca/evenements/congres/informationsutiles
– le programme préliminaire se trouve en suivant ce lien : https://www.acfas.ca/evenements/congres/programmepreliminaire/500
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2024
Titre du colloque :
Responsables :
