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Colloque
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Mathieu Samson-Savage : Université d'Ottawa
Ma présentation portera sur les résultats d’une étude des processus de rupture scolaire de 14 jeunes ottaviens en situation d’itinérance sans diplôme d’études secondaires. Dans le cadre de cette étude, j’ai effectué des entretiens avec des utilisateurs/utilisatrices de services pour jeunes personnes sans-abris pour comprendre comment leurs trajectoires scolaires s'insèrent dans leurs parcours de vie. J'explique leurs expériences en analysant les manières dont les interactions entre les conditions sociales, la subjectivité, et l’adoption de stratégies s'insèrent dans l'espace social et dans le temps. Je conclus que leurs expériences s'inscrivent dans des processus de marginalisation des familles socioéconomiquement défavorisées qui ont contribué à leur désaffiliation sociale en accentuant notamment leurs difficultés d’intégration et d’insertion scolaires. Des processus ponctués par leur prise en charge par des organismes paragouvernementaux tels que l’Aide à l’enfance et les systèmes médical et carcéral.
Les interventions auprès des personnes en besoin de protection présentent une grande complexité. Elles impliquent souvent des principes et acteurs sociaux aux positions antithétiques et nécessitent une grande diligence dans les pratiques. Ces interventions touchent, par exemple, la protection de la jeunesse, les situations où l’état de santé mentale porte un risque pour soi-même ou pour autrui, celles où une évaluation de l’inaptitude est jugée nécessaire ou, encore, des situations d’intervention qui impliquent l’accompagnement dans un processus de plainte criminelle. Pour plusieurs, la tendance à la législation des marges de la pratique sociale requiert une réflexion de fond quant à la formation, aux enjeux pédagogiques qu’elle sous-tend et aux connaissances à développer (Bellot, 2020). En conséquence, les milieux de formation sont appelés à renouveler leurs pratiques pédagogiques afin de bien préparer les professionnel·le·s aux constantes mutations de ces réalités complexes et de contribuer aux réflexions éthiques, théoriques ainsi qu’au développement de connaissances entourant la judiciarisation des enjeux sociaux.
Au vu de l’évolution rapide des standards judiciaires de pratique, une discussion convergente réunissant diverses perspectives sur le sujet, dont celles des destinataires, des intervenant·e·s, des formateur·trice·s et des chercheur·e·s, s’avère nécessaire. En réponse à ce besoin, ce colloque porte sur les enjeux de la recherche et de l’enseignement liés à l’intervention sociale en contextes de protection et vise à répondre aux objectifs suivants :
Le colloque porte sur les enjeux de la recherche et de l’enseignement liés à l’intervention sociale en contexte de protection. Ceux-ci pourront être abordés selon les deux volets suivants : 1) les enjeux éthiques, théoriques ainsi que les connaissances pertinentes à l’intervention en contexte de protection; et 2) les initiatives pédagogiques mises en place à la formation des candidats à la profession pour développer des interventions adaptées au contexte de protection.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2024
Titre du colloque :
Responsables :
